Технологическая карта занятия по английскому языку
Технологическая карта урока по Иностранному языку (английскому) в объединении «Англичата»
Наименование объединения ДО: «Англичата».
Направленность образовательной деятельности: Социально-гуманитарная
Наименование программы ДО: «Англичата», 6-9 класс.
Тема урока: Body and soul.
Подтема урока: Модальные глаголы.
Тип урока: Комбинированный.
Цель: актуализировать и закрепить информацию о случаях употребления модальных глаголов в разных временах и в разных типах предложений на примере лексического материала по теме «Body and Soul. Health», научить применять полученные знания.
Задачи:
Образовательные:
1. Активизация лексики по теме «Body and Soul. Healt»;
2. Систематизация грамматического материала по теме «Модальные глаголы».
Развивающие:
1. Создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
2. Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
3. Содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательные:
1. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
2. Содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
3. Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: учащиеся будут знать признаки грамматического явления и уметь самостоятельно формулировать новые грамматические правила и применять их на практике; составлять высказывания с опорой на наглядный материал.
личностные: учащиеся научатся уважительно относиться к иному мнению, сотрудничать в разных ситуациях;
метапредметные: учащиеся научатся анализировать и оценивать различные ситуации в процессе взаимодействия друг с другом; прогнозировать содержание изучаемого материала по заголовку, ключевым словам.
Оборудование: ноутбук.
Учебно-методическое обеспечение:
Для педагога: К.М. Баранова, Д. Дули, В. Копылова и др., Английский язык. Книга для учителя. 9 класс: пособие для общеобразовательных учреждений и шк. с углубленным изучением английского языка. / [текст] К.М. Баранова, Д. Дули, В. Копылова и др., - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 – 200 с.
Для обучающихся: К.М. Баранова, Д. Дули, В. Копылова и др., Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и шк. с углубленным изучением английского языка. / [текст] К.М. Баранова, Д. Дули, В. Копылова и др., - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 – 216 с.
Этап урока | Содержание и деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | УУД (универсальные учебные действия) |
I. Организационный этап Цель: Побуждает учащихся настроиться на урок. Время: 5 мин. | Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, настрой обучающихся на работу. Проверка присутствующих Озвучивание темы занятия. | Приветствуют преподавателя, визуально контролируют свою готовность к уроку; | Регулятивные: самоорганизация, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
II. Актуализация знаний. Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений». Время: 5 мин. | Активизация имеющихся у обучающихся знаний по теме «Модальные глаголы» путём использования наводящих вопросов: -Что вы знаете о модальных глаголах? -Какие виды модальных глаголов вы знаете? -Какие особенности имеют модальные глаголы? | Отвечают на вопросы: -рассуждают, - приводят примеры. - формулируют правило. | Коммуникативные: взаимодействовать с преподавателем и группой; умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод; способность рассуждать. Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание |
III. Усвоение знаний. Цель: Овладение действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода. Время: 12 мин.
| Организует работу с учебником: Стр. 49, упр. 4. – Задаёт наводящие вопросы, тем самым подталкивая обучающихся к выбору правильного модального глагола. Стр. 51, упр.5, упр. 6 – Даёт комментарии к выделенной в упражнениях лексике, следит за правильностью выполнения упражнений. | Отвечают на вопросы. Предположение учащихся. (Делают вывод, что не знают, либо делают ошибочное предположение) -высказывания учащихся -задают вопросы, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы учителя. -Выполняют упражнения. По очереди составляют высказывания, остальные слушают и проверяют правильность предложения, при необходимости исправляют ошибки. | Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений. Регулятивные: оценивать правильность своего суждения и суждения одноклассников Познавательные: умение самостоятельно добывать необходимую информацию из текста, умение применять полученные грамматические знания на практике. |
IV. Применение усвоенных знаний Цель: Применить полученные знания в ходе групповой и парной работы Время: 15 мин. | Организует применение полученных знаний на практике в процессе работы над текстом, объясняет задания, проверяет правильность выполнения заданий. Стр. 54, упр. 2 – Объясняет значение новых слов, предлагает обучающимся прослушать текст, сделать устный перевод текста по абзацу. | Выполняют работу с текстом: -Записывают значение новых слов, -Слушают аудирование, -Высказывают свои варианты перевода, применяя полученные грамматические знания. | Регулятивные: умение работать по заданному плану. Познавательные: умение применять полученные грамматические знания на практике. Коммуникативные: умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
V. Закрепление. Цель: Закрепить полученные знания в ходе групповой и парной работы. Время: 5 мин. | Организует выполнение упражнений по содержанию текста, направленных на закрепление полученной информации. Стр. 55 упр. 3, упр. 5 – Организует работу с тестом и лексикой, при необходимости корректирует ответы обучающихся. | - отвечают на вопросы теста, объясняют свой выбор; -выполняют упражнение на понимание лексики; -дают самооценку результатам своей работы | Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные: оценка выполненной работы. Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
VI. Рефлексия Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса. Время: 2 мин. | Организует самооценку деятельности обучающихся на уроке: подведение итогов и обсуждение выполненных учебных действий. | Строят свои высказывания относительно работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; |
VI. Домашнее задание. Цель: Закрепление изученного на уроке материала дома. Время: 1 мин. | Озвучивает домашнее задание. Стр. 55, упр.5, упр. 6. | Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках | Личностные: развитие и мотивация потребностей в учебно-познавательной деятельности |