Технологическая карта по русскому языку на тему: «Правописание окончаний имен прилагательных»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: Русский язык

УМК «Гармония»

Автор: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

Класс: 3 класс

Тема урока: Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имен прилагательных

Тип урока: Урок закрепления знаний

Цель урока: Формирование умения решать орфографические задачи в окончаниях имён прилагательных, ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним.

Планируемые результаты:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

Предметные результаты: уметь правильно писать окончания имен прилагательных, ознакомиться с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним, умение осваивать основные правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, подбирать способы проверки.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Оборудование: техническое оборудование для презентации, учебник, тетради.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Оргмомент

Организует класс на работу и проверку рабочих мест, создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. (слайд 1)

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

-Запишите число, классная работа. Начинаем наш урок.

Приветствуют учителя, проверяют рабочее место.

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания узнавать новое (Личностные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Нацеливание на успешную деятельность (Регулятивные УУД)

II. Постановка цели, проблемная ситуация.

Организовывает работу по выполнению задания, обеспечивает контроль за выполнением задания, включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока

- Посмотрите на слайд, на нем написана фраза (слайд 2)

МИМО МАЛЕНЬКОЙ МАРИНЫ ПРОБЕЖАЛ МЕДВЕДЬ С МАЛИНОЙ

- Прочитайте. Какое прилагательное вам встретилось?

-Какую видите трудность в написании окончания этого прилагательного?

-Определите тему урока.

- Тема новая или мы ее изучали?

- Значит, какую задачу поставим перед собой на этом уроке?

Отвечают на вопросы учителя:

Маленькой.

В окончании данного прилагательного нечетко слышится гласный звук. Мы не знаем что писать А или О

Тема урока «Правописание окончаний имен прилагательных» (слайд 3)

Изучали

Закрепить умения правильно писать слова с изученной орфограммой

Умение оформлять свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Регулятивные УУД)

III. Актуализация знаний

Организует работу по выполнению чистописания

(На доске записаны окончания -ой,-ая,-ое,-ие.)

-В какой части слова мы можем увидеть соединение этих букв?

- Запишите соединения до конца строки.

-На что указывают эти окончания?

Организация работы по учебнику

- Ребята, открываем учебник стр. 67 упр. 492

- Прочитайте задание.

-Найдите имена прилагательные и обозначьте их.

-Отыщите слова командиры и отметьте их ˟

-Какие вопросы можно поставить к именам прилагательным?

-Найдите в отрывке (492) имена прилагательные со значением «кому-то принадлежит», задай к ним от слов-командиров вопросы.

-Следующее упр. 494. Вспомните об изменении имен по падежам. Прочитайте записанные названия падежей и назови пропущенные.

-Назовите вопросы падежей.

-Какие слова-подсказки для каждого падежа вы знаете?

-Какие части речи изменяются по падежам?

Отвечают на вопросы учителя:

Окончания имён прилагательных

Выполняют запись в тетрадях

Это прилагательные в ед.ч. м.р., ед.ч.ж.р., ед.ч.ср.р., мн.ч.

Работа в учебнике.

Выполняют запись в тетрадях

Отвечают на вопросы учителя.

Спиши продолжение отрывка. Догадайся, каким может быть последнее предложение, и допиши его. У автора оно повествовательное, восклицательное, состоит из одного слова.

Мы вид.ли за.чьи следы, беличьи. Лисьего следа не было. Вдруг что-то ярко-ж.лтое мелькнуло среди белых кустов. …

По Г.Скребицкому

Заячьи, беличьи, лисьего, белых, ярко-желтое

Следы, следа, что-то, кустов

Чьи?Чьего?Какое?Каких?( Если учащиеся затрудняются поставить правильные вопросы, не нужно этого добиваться, нужно перейти к заданию после чтения информации в упр.493)

Заячьи, беличьи, лисьего

следы (чьи?) заячьи, беличьи

следа (чьего?) лисьего

Именительный

…………………………

Дательный

…………………………………

……………………………………………

Предложный

Пропущенные: родительный, винительный, творительный

И.п.(кто?что?)

Р.п.(кого?чего?)

Д.п.(кому?чему?)

В.п.(кого?что?)

Т.п.(кем?чем?)

П.п.(о ком? о чем?)

Падеж	Вспомогательное слово	Падежный вопрос
И.п	есть	кто? что?
Р.п.	нет	кого? чего?
Д.п.	дать	кому? чему?
В.п.	вижу	кого? чего?
Т.п	доволен	кем? чем?
П.п.	говорить	о ком? о чём?

Имена сущ.и прил.

Умение преобразовывать информацию (Познавательные УУД)

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (Регулятивные УУД)

IV. Составление алгоритма

Организовывает выполнение задания, включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов, организовывает контроль по выполнению задания, организует работу в паре.

-Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают имена прилагательные?

- Давайте разработаем алгоритм, как грамотно написать окончание прилагательных. Подумайте, с чего надо начать?

Работаем в парах.(слайд 4)

Алгоритм.

1. Найди существительное, с которым связано прилагательное.

2. Определи род существительного.

3.Поставь вопрос от существительного к прилагательному.

4. Вспомни окончание прилагательных в этом роде. (См. таблицу)

Коллективная проверка, разъяснение по пунктам.

Отвечают на вопросы учителя:

Какой?Какая?Какое?Какие?

Выполняют работу в паре.

Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь осуществлять контроль деятельности, работать в парах. (Регулятивные УУД)

V. Физминутка.

Организут деятельность учащихся

(выполняется стоя)

- А теперь немного отдохнём! Я буду называть пары слов с именем существительным и именем прилагательным. Если я назову пару, где прил. в м.р., приседают ученики первого ряда. Если произнесу пару, где прил. в ж.р., то приседают учащиеся второго ряда. А если я произнесу пару, где прил. в ср.р., то приседают ученики третьего ряда. (яркое солнце, большая река, белый снег, интересная книга, высокий шкаф, голубое небо, острые ножницы )

Выполняют упражнения, слушают учителя.

Умение концентрировать внимание (Регулятивные УУД)

VI. Закрепление

Организует деятельность учащихся, осуществляет контроль за выполнением заданий.

-Записать стихотворение с предварительной подготовкой. На полях выставить оценку за каллиграфию.(слайд 5)

-Работайте по алгоритму.

Здравствуй, небо голуб…..!

Здравствуй, мил….. земля!

Я, весен…… подснежник,

В гости к вам пришел не зря.

- О чем это стихотворение? Разобрать слово «подснежник» по составу.

-Упр. 495, 496. Потренируйтесь в определении падежей имен существительных и поучись правильно действовать, узнавая окончания имен прилагательных.

-Открываем ТПО, стр.23.Упр.495. Прочитайте задание

-Спишите ту часть текста, где говорится, кому какую чашку ставит девочка. В первое предложение этого отрывка вставь ее имя. Дай полную характеристику этого предложения, выпиши пары. Отметь слова-командиры и выделяй окончания имен прил., вопросы ставь устно.

-Назови по схеме действия, которые нужно выполнять, чтобы правильно писать окончания прил.

-Упр. 496. От имен сущ. дедушка, бабушка, мама, папа, Марина образуйте имена прил., чтобы передать значение:»кому принадлежит, чья чашка». Запишите эти слова, а рядом выпиши из текста признаки чашки. Если надо, изменяйте прил. Отмечайте орфограммы. Показывайте строение прил., называющих кому принадлежит чашка.

Дополнительное задание:

-Замените словосочетание именем прилагательным, имена прилагательные запишите, определите род и выделите окончание. Взаимопроверка по эталону.(слайд 6)

-Сок из моркови – морковный сок;

-Варенье из земляники – земляничное варенье;

-Кисель из молока – молочный кисель;

-каша из гороха – гороховая каша;

-Салат из капусты - капустный салат;

-Хлеб из пшеницы – пшеничный хлеб;

-Пюре из картофеля – картофельное пюре;

- Сок из помидоров – томатный сок.

Отвечают на вопросы учителя:

Работают по алгоритму.

1.Слово-командир-небо.

2.Небо-ср.р.

3. Задаю вопрос: небо (какое?) голуб(ое)

4. В вопросе окончание –ое, в ср.р. окончание -ое, значит в данном прил. будет окончание –ое.и т.д.

Это стихотворение о подснежнике, который рад приходу весны.

Подснежник

Состав слова:
под — приставка,
снеж — корень,
ник — суффикс,
нулевое окончание,
подснежник — основа слова.

В скобках для тебя приготовлены вопросы-подсказки, а ты ставь ˟ над словами-командирами и указывай падеж каждого. Буквы в окончаниях имен прил. выбирай по окончаниям в вопросе. Вставляй и др. буквы, отмечай орфограммы.

Маринка накрывает на стол. Это ее забота. Каждому ставит его т.релку, кл.дет но., вилку. Каждому достает его (какую?) собственн.. ча.ку.

Дедушке ставит ча.ку (какую?) больш.. син.. с (каким?) з.л.т.. ободком. Бабушке - тоже ( какую?) син.., только поменьше. Папе – (какую?) п.л.сат.., а маме – (какую?) голуб.. в г.рош.к. Себе Марина ставит ча.ку с (какими?) красн… барбарисов…яг..ками.

По С. Могилевской.

Вставляют буквы, задают вопросы, отмечают слова-подсказки и слова-командиры.

Марина дедушке ставит чашку большую, синюю с золотым ободком. Бабушке – тоже синюю, только поменьше… и т.д.

Марина дедушке ставит чашку большую, синюю с золотым ободком.(повест., невоск., распр., полное)

Главн.чл.пр.-марина ставит

Пары:

ставит(что?) чашку

ставит(кому?) дедушке

чашку (какую?) большую, синюю

чашку ( с чем?) с ободком

с ободком ( каким?) с золотым

Отмечают слова-командиры, выделяют окончания и т.д.

1.Нахожу слово-командир

2. Задаю вопрос к прил.

3. Записываю окончание прил.

Дедушкина чашка: большая, синяя;

Бабушкина: синяя;

Мамина: голубая;

Маринина: с красными барбарисовыми ягодками

Заменяют словосочетания, определяют род и окончание имен прилагательных

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний, применение своих знаний на практике (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Итог урока. Рефлексия.

Организует подведение итога проделанной работы на уроке

-Что нового узнали на уроке? Что мы повторили? Как же определить окончания имен прилагательных?

- Охарактеризуйте свою работу на уроке, продолжив фразы, которые вы видите на экране. (Слайд 7)

- сегодня на уроке я..
- я смог….
- я понял, что…
- было трудно…

Слушают учителя, отвечают на вопросы, характеризуют свою работу на уроке.

Уметь выражать свои мысли;

использовать критерии для обоснования суждений.

(Коммуникативные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Домашнее задание.

Информирует учеников о домашнем задании.

- А на дом я предлагаю выполнить упр. 497 и следующее задание.

Задание ( приложение 1)