Проект по профилактике правонарушений детей и подростков

« Вместе  весело шагать »

Авторы:     Фетисова Светлана Александровна, заместитель директора по ВР,

Майер Светлана Александровна – директор  ДК  д. Клишино,

Карелкина Наталья Николаевна – фельдшер ФАП д.Клишино,

Шлыкова Валентина Николаевна – фельдшер ФАП с. Лубошево

Скобелев Алексей Иванович – председатель родительского комитета школы

Актуальность  проекта

В условиях сельской местности актуальной является задача организации культурно-досуговой деятельности  детей и подростков в период каникул и в выходные дни. Анализ нашей работы показал, что  учителям необходимо наладить  тесное сотрудничество с работниками  местного Дома культуры, так как в вечернее время школьники чаше всего находятся в сельском клубе.  Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им, нередко приводит к  необдуманным поступкам, к не всегда положительным, к  тем или иным правонарушениям. Подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. В их умы легко  внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то вакуум быстро заполняется курением, алкоголизмом и другими вредными привычками. Именно поэтому основной задачей учителей сельских школ, работников   культуры и медработников  должна стать организация досуговой занятости детей и подростков, совершенствование  форм и методов совместной работы. Создание положительного, привлекательного имиджа учреждения культуры позволит привлечь в его стены больше детей и подростков, что создаст определенную альтернативу праздному времяпрепровождению, являющемуся одной из предпосылок совершения преступлений. Наблюдения показывают, что дети  сельской местности  могут быть подвержены влиянию со стороны своих городских сверстников, с которых они нередко берут пример, к сожалению, не всегда положительный. Перед педагогами  школы стоит очень нелегкая задача: уберечь ребенка от пагубных пристрастий, от ненужных знакомств, от нежелательных компаний,  и действенную помощь здесь могут оказать работники Дома культуры, родительский комитет. У нас нет детей, стоящих на учете в КДН, но есть дети, состоящие на ВШУ, воспитывающиеся в неблагополучных семьях и относящиеся к «группе риска». Мы считаем, что профилактическая работа в школе организована на хорошем уровне: она носит системный характер, дети вовлечены в художественную самодеятельность, в различные кружки по интересам, заняты в спортивных секциях, встречаются с интересными людьми, проводят «трудовые десанты»,  но в летний период, когда учителя в отпуске, проблема  занятости возникает сама собой. Вот почему возникла идея предлагаемого проекта.

 Теоретическая  значимость данного проекта  заключается в том, что работники культуры, медработники   во взаимосогласованной  работе с педагогами и родителями  пополнят свои знания о формах и методах воспитательной работы с несовершеннолетними, о роли творческой деятельности в сфере досуга, которые органически сочетаются с отдыхом и развлечениями. Выбор форм и их правильное использование имеет большое значение. Часто от выбора форм  работы с детьми и  подростками, от слаженности работы тех, кто несет ответственность за будущее подрастающего поколения   зависит результат  и профилактической  деятельности, и всего процесса воспитания.

                 Практическая значимость проекта

Школа может стать  инициатором создания новых  форм работы ДК   с учащимися, познакомить  работников культуры с индивидуальными особенностями каждого ребенка, с его интересами, способностями  и наклонностями, что поможет организовать клубные мероприятия на должном уровне. В то же время  работники ДК  имеют возможность одновременно задействовать в своих мероприятиях и родителей,  и детей. Следовательно, совместная работа школы, работников культуры, родителей, медицинских работников   усилят воспитательное воздействие  на наших учащихся. И это очень важно. Детям так не хватает общения со взрослыми в силу постоянной занятости последних, а родителей не покидает тревога за детей, часто предоставленных самим себе. Именно  в летние каникулы   они совершают большее количество правонарушений, увлекаются курением, алкоголем, некоторые пробуют наркотики.  За эти пагубные привычки иногда расплачиваются самой высокой ценой – здоровьем, а порой и  жизнью. И чтобы этого не случилось, нужно своевременно проводить с ребятами активную профилактическую работу, надежным союзником в которой могут стать работники культуры и медицинские работники.  Исходя из того, что в ДК  слабая материально-техническая база, нет специалистов по обслуживанию современного оборудования, что здание не подключено к Интернету, работники школы всегда  могут оказать работникам культуры необходимую помощь. Нельзя не упомянуть и о том, что в летний период взрослое население в связи с напряженной сезонной работой  клуб не посещает, и  чтобы он вынужденно не пустовал,  работникам культуры есть смысл привлечь туда как можно больше детей и подростков.  Следовательно, предлагаемый союз не только необходим, это требование времени.

Новизна предлагаемого проекта прежде всего заключается в том, чтобы переориентировать деятельность местного ДК,  делающего основной упор на работу с людьми пожилого возраста, которые составляют большинство населения деревни Клишино, на подростков и молодежь, а также активизировать воспитательную  работу родительского комитета  школы. Если школа не планирует в своей работе концертно-гастрольную деятельность, то ДК выезжает с концертами за пределы района,  что стало бы для школьников приятным сюрпризом.  Пропагандируя традиции народного творчества, работники культуры помогут школе осуществлять патриотическое воспитание, прививать  эстетический  вкус. О вреде курения, спиртосодержащей продукции, о здоровом образе жизни школьникам гораздо интереснее узнать от медицинского работника, чем от классного руководителя.

Цель:  активное сотрудничество школы со специалистами  сельского ДК, с медработниками и родительским комитетом   для улучшения  профилактической работы  по  предотвращению  правонарушений среди детей  и подростков, по пропаганде   здорового образа  жизни,  создание единого учебно-воспитательного пространства в микрорайоне школы.

Задачи:

– организовать занятость детей в вечернее время, обеспечить информационное и культурное насыщение их досуга;

– оказать информационно-методическую, аналитическую, консуль-тативную, практическую помощь работникам  ДК, медицинским работникам и родительскому комитету в работе с учащимися по организации различных мероприятий;

– совместно с учреждением культуры преодолеть пассивность подростков при подготовке и проведении запланированных  мероприятий;

– вести поиск новых идей и форм работы с молодежью, отвечающих современным запросам, реалиям сегодняшнего дня;

– вовлечь «трудных» подростков и детей «группы риска» в различные виды положительной деятельности;

– формировать у учащихся понятие о здоровом образе жизни, учить дорожить своим здоровьем;

– активизировать работу родительского комитета.

Имеющиеся результаты

Одним из важных условий организации профилактической  деятельности является  систематический анализ и оценка уже выполненной работы.

 В МКОУ «Клишинская средняя     общеобразовательная   школа»  сложилась  определенная система работы  по профилактике  правонарушений      детей и подростков. Так как  любая система  представляет собой    взаимосвязь разных элементов для решения определённой задачи,   то перечислим    основные компоненты, взаимодействующие  между собой  с целью создания необходимых  условий  для предупреждения  отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

во-первых, в школе  имеется обязательный минимум нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию работы по профилактике правонарушений, который находится у заместителя директора по воспитательной работе ( Приложение №1.  Перечень  нормативно- правовых документов);

во-вторых, в план работы школы включен отдельным блоком раздел по профилактике правонарушений среди детей и подростков ( Приложение №2. Копии  фрагментов учебно-воспитательных  планов  за последние 3 года);

в-третьих, существует план совместной работы с работниками полиции Михайловского района ( Приложение № 3);

в-четвертых, создан Совет по профилактике правонарушений, в рамках работы которого  осуществляется следующее:

– ежедневный  учет детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по их устранению;

– посещение  «трудных» детей на дому, контроль за  их успеваемостью;

– обеспечен максимальный  охват детей образовательными программами дополнительного образования;

– разработаны  меры  поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье,  находящихся в группе риска;

– проводятся мероприятия для родителей по профилактике семейного неблагополучия и предупреждению асоциального поведения учащихся (в том числе «родительский всеобуч- правовой, психологический и т.д.»);

  – составлены акты обследования жилищных условий;

– организуются рейды в такие семьи  совместно с органами внутренних дел, инспекцией по делам несовершеннолетних, органами социальной защиты и др.;

– привлекаются  органы  родительского комитета к работе с семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей;

– создан банк данных в виде социальных паспортов на каждую семью, находящуюся в социально-опасном положении;

 -обеспечен индивидуальный подход к обучению детей из семей, находящихся в социально опасном положении;

– проводятся опросы, анкетирования учащихся и родителей по основам правовых знаний, законопослушного поведения,  уровню правовой культуры;

– в фойе школы размещены специальные информационные стенды, посвященные интересным аспектам гражданско-правовой культуры и поведения учащихся. (Приложение №4. Выписка из приказа по школе,  материалы работы Совета);

в-пятых, мы осуществляем тесное   сотрудничество с ПМПК, которая выявляет детей, имеющих отклонения в развитии или поведении, проводит их комплексное обследование и готовит  рекомендации по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и определение форм дальнейшего обучения и воспитания. На сегодняшний день выявлено трое таких детей, с которыми ведется индивидуальное обучение по коррекционной программе   VIII  вида. Этим детям  оказывается социально-психологическая  и педагогическая  помощь, они поставлены на внутришкольный  и муниципальный  учет,   проводится их  систематическая медико-психолого-педагогическая  диагностика; привлекаются  необходимые специалисты (медицинские работники) для проведения консультаций с родителями, оказывается  им адресная  помощь; осуществляется  постоянное педагогическое наблюдение (контроль) за поведением учащихся этой категории, посещением учебных занятий, освоением образовательных программ и регулирование ситуации в пользу ученика.

 (Приложение №5.  Банк данных о семьях и детях, находящихся в социально опасном положении);

 в-шестых,  опыт профилактической работы в школе, а также возникающие проблемы  освещаются на родительских собраниях, семинарах по обмену опытом, в местных СМИ ( Приложение №6. Выписки из протоколов родительских собраний, копии публикаций);

в-седьмых, имеются  локальные акты, отражающие организацию работы по профилактике правонарушений (Приложение №7. Перечень локальных актов);

в-восьмых, в школе имеются в наличии книги, методические пособия, разработки и сценарии внеклассных  мероприятий, аудио, видеоматериалы, CD, DVD по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в образовательном учреждении, которые  используются  достаточно эффективно ( Приложение № 8. Перечень методических пособий, аудио и видеоматериалов, разработки внеклассных мероприятий );

в-девятых, вопросы профилактики правонарушений обсуждаются на заседаниях методических объединений классных руководителей, методического и педагогического Совета, а также  включены в тематику педагогического, родительского, ученического всеобуча (Приложение 9. Выписки из протоколов);

в-десятых, в школе и на прилегающей  территории запрещено курение и употребление спиртных напитков,  а также строго регламентировано поведение  как работников школы, так и  учащихся (Приложение № 10. Выписки из Внутришкольного  распорядка и Правил поведения для учащихся);

в-одиннадцатых, отсутствуют факты сокрытия администрацией школы  любых  правонарушений со стороны  учащихся  или их родителей;  

в-двенадцатых, регулярно осуществляется мониторинг и оценка эффективности  проводимой  школой  профилактической работы (Приложение 11. Аналитические справки).

-в-тринадцатых, в школе имеется хорошая традиция проводить различные мероприятия совместно с работниками местного Дома культуры.

Таким образом, в МКОУ «Клишинская СОШ» существует сложившаяся система по профилактике  правонарушений      детей и подростков, позволяющая предупреждать   серьезные отклонения от нормы  в поведении  учащихся. В ее  основе лежит системный подход, который помогает   решать проблему в условиях целостного педагогического процесса, а не отдельно принимаемые  в случае необходимости  меры.

 Вместе с тем анализ работы по профилактике правонарушений  среди учащихся нашей школы,  педагогические наблюдения, анкетирование, проводимые    с целью выявления  неблагополучных семей и  условиями проживания  в них детей, позволили выявить следующие проблемы:

1) растет  число семей, где со стороны родителей проявляется недостаточная забота  о своих детях. Это обусловлено тем, что ранее существовавшее ЗАО «Мир» реорганизовано в агрофирму «Ванинское»,  в связи с чем произошел отказ от животноводческого направления, были закрыты фермы, родители потеряли рабочие места и вынуждены искать работу в городе, оставляя детей, предоставленных самим себе  на целый день;

2) из-за отсутствия постоянной работы, стабильного заработка в семьях, особенно многодетных, возникают конфликты. Экономическая незащищенность таких семей отрицательно сказывается на поведении детей, на их психике;

3) в школе имеются как  педагогически запущенные дети, так и дети с отклонениями в развитии, родители которых не в состоянии обучать их в специализированных учреждениях;

4) высок процент обучающихся, воспитывающихся в семьях, где нет отца или есть отчим, где есть   сводные дети;

5) есть родители  с низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями, неработающие, употребляющие спиртные напитки;

6) в селе Клишино нет детского сада, в результате чего дети приходят в школу неподготовленными:   не умеют  и общаться  со сверстниками, трудиться сообща, управлять собой, сдерживать свои эмоции, старательно выполнять работу. Им трудно усвоить новый   режим жизни  и деятельности, специфику взаимоотношений с учителями;

7) существует риск влияния дурной компании на наших детей из-за того, что школа находится вблизи от города. На выходные дни, в период каникул к родственникам приезжают дети из школ Железногорска,  некоторые из которых состоят на учете  в КДН,  именно они, находясь без присмотра родителей и ничем не занятые, могут вовлекать сельских детей в противоправные действия;

8) дети подвержены влиянию неконтролируемой негативной информации, которую они получают в сети Интернет;

9) обеспечение каникулярной  занятости учащихся находится еще не на должном уровне. Это  связано с  тем, что основная масса учителей живет в Железногорске, местных же учителей всего двое, поэтому им трудно во время летних каникул  постоянно держать детей в поле зрения, привлекать их к участию в какой-либо деятельности.

 Мы видим следующие пути  решения перечисленных выше проблем:

1) создать клуб выходного дня, чтобы свободное от школы время проводить  с интересным, увлекательным досугом;

2) максимально использовать возможности ГПД, уроков ОБЖ, физкультуры для профилактической работы по предотвращению правонарушений детьми и подростками;

3) чаще организовывать совместные тематические встречи родителей и детей  с работниками правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения;

4) формировать  толерантные взаимоотношения подростков в школьном коллективе;

5)не оставлять без внимания срывы в поведении учащихся, своевременно  выяснять их причину и принимать  гуманно-эффективные  меры по устранению возможных рецидивов;

6) вести  постоянный поиск  новых социально-педагогических методик, технологий и их элементов, направленных на профилактику правонарушений, и использовать в своей работе;

7) своевременно выявлять и пресекать случаи вовлечения учащихся  в совершение преступлений и антиобщественных действий;

8) всячески содействовать оздоровлению микросреды, в которой находятся дети и их родители;

9) продолжить изучение психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта, касающегося вопросов профилактики правонарушений среди несовершеннолетних; 

10) разработать и апробировать  проект совместной  социально-педагогической работы школы, родительского комитета,  медицинских работников   и Дома культуры по профилактике правонарушений  детей и подростков в вечернее время.

Ожидаемые результаты

Прежде чем говорить об  ожидаемых результатах проекта совместной деятельности, который мы символично назвали «Вместе весело шагать»,   необходимо заметить, что в Клишинском  ДК работают инициативные, трудолюбивые, коммуникативные и любящие детей люди: Майер Светлана Александровна и Никулина Татьяна Ивановна. Это профессионалы своего дела. Они замечательно поют, у них хорошие артистические навыки, они пользуются авторитетом и уважением у жителей села. Майер С.А. – частый гость в школе.  Планируя  работу ДК, она старается привлекать детей  к участию в отдельных мероприятиях, таких, например, как: вечер отдыха «Новый год у ворот», Коляда, «Мамуля-красотуля» ( конкурс детских рисунков к 8Марта), Рождественские встречи с Отцом Андреем, настоятелем местного храма, конкурс крашеных яиц «Пасхальные писанки»,  торжественный митинг  в честь Дня Победы.   Ко   Всемирному Дню без табака, который отмечается 27 мая,  сотрудники ДК совместно с медработниками  и классными руководителя  с 8-11 классов  подготовили для подростков час интересной информации « Табак – твой враг». Детям был показан видеоролик о вреде табака, проведена беседа «Курить – это не престижно».  Воспитывая  чувство  уважения  к  труду, людям  труда,  работники  ДК    привлекали школьников  к участию в субботниках по  уборке   территории вокруг ДК,    у братских могил,  у памятников погибшим воинам. Вместе с односельчанами школьники  встречали  Весну-праздновали  Масленицу. Районный праздник, посвященный Дню пожилого человека, также готовится ежегодно совместно учителями школы и работниками культуры.

Однако следует отметить, что активность детей, особенно подростков,  вовлекаемых в проводимые мероприятия, постоянно падает. В чем причина? Возможно, подросткам становится неинтересно  общаться в кругу своих сверстников, их больше привлекает Интернет? Возможно, устарели формы и методы работы с современной молодежью? Истина, по нашему мнению, как всегда, находится где-то посредине.

Разработав  и апробировав проект совместной деятельности, мы надеемся получить следующие результаты:

– во время каникул,  в выходные дни, в вечерние часы  для школьников будет организован  интересный, увлекательный досуг;

– уменьшится  риск влияния дурной компании на наших детей, вероятность  их участия  в противоправных действиях;

-появится возможность  чаще организовывать совместные мероприятия с участием детей и их родителей, семейные праздники, посиделки, выездные концерты и т.д.

– возрастет активность и инициативность  детей и подростков, участвующих в совместно проводимых мероприятиях;

– появятся более современные формы и методы работы с молодежью, которые отвечали бы требованиям сегодняшнего дня;

 – улучшатся условия для   формирования    толерантных  взаимоотношений подростков в школьном коллективе и в микросреде школы;

– будет сформировано  понятие о здоровом образе жизни, о необходимости дорожить своим здоровьем.

                         Ресурсное обеспечение

В  успехе профилактической работы правонарушений детей и подростков  немаловажную роль играет ресурсное обеспечение проекта. Основополагающими нормативными документами  являются:

1) Конвенция о правах ребенка,   которая  была принята Генеральной ассамблеей ООН в 1989 году. Этот документ явился  продолжением общей гуманистической линии, проводимой международным сообществом в защиту прав и свобод человека. Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитание его «в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности».

Конвенция ООН – правовой документ высокого международного стандарта. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права. Определяя весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав детей, Конвенция устанавливает правовые нормы ответственности государства за их соблюдение, создает специальный механизм контроля – Комитет ООН по правам ребенка и наделяет его высокими полномочиями.

Одно из основных требований Конвенции в адрес государств, ратифицировавших Конвенцию, – приоритетное и наилучшее обеспечение прав и интересов ребенка в деятельности всех государственных, частных, административных, судебных и законодательных органов. Очевидно, что в выполнении этих требований значительное месте принадлежит законодательству России: создание новых законов, приведение законодательных и подзаконных актов в соответствие с требованиями Конвенции.

13 июня 1990 года Конвенция о правах ребенка была ратифицирована Верховным Советом СССР, а 15 сентября 1990 года вступила в силу для Российской Федерации как его правопреемника. Правительство Российской Федерации, подписав международные документы ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей, взяло на себя обязательство не только самому принимать соответствующие акты, но и стимулировать правительственные и неправительственные организации в регионах к подготовке программ в интересах детства. При отсутствии в Российском законодательстве каких-либо правовых норм, определяющих права и интересы несовершеннолетних, применяются нормы, определенные Конвенцией.

2) 29 декабря 1995 года принят новый Семейный кодекс Российской Федерации. В нем предусмотрено существенное усиление гарантий прав детей в семейных отношениях, выделена специальная глава «Права несовершеннолетних». Семейным кодексом Российской Федерации ребенку предоставлено право самостоятельно обращаться за защитой в органы опеки и попечительства, а по достижении возраста 14 лет – в суд. В Семейном кодексе РФ определены права и обязанности родителей, и рассматриваются они в контексте интересов ребенка: они не могут вступать в противоречие с его интересами, осуществляться в ущерб его правам. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбления или эксплуатацию детей. В Семейном кодексе РФ конкретизированы условия, на основании которых родители могут быть лишены родительских прав.

3) 24 июня 1999 года был принят Федеральный Закон № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Настоящий Федеральный закон в соответствии с Конституцией Российской Федерации и общепризнанными нормами международного права устанавливает основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; называет категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа (гл.1, ст.5), их права (гл.1, ст.8).

4)  Закон Российской Федерации «Об образовании», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, устанавливающий ответственность органов местного самоуправления за учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях.

5) Постановление Правительства Российской Федерации от 4 апреля 2002 гoдa № 217, где утверждены Правила ведения государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, и осуществления контроля за его формированием и использованием.

6) Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, вступивший в действие с 1 июля 2002 года, предусматривает ответственность за неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних (статья 5.35), за вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ (статья 6.10).

 Таким образом, знание нормативно-правовых документов поможет  принимать грамотные решения в интересах детей,   что является залогом обеспечения ребенку достойной защиты.

Также следует перечислить локальные акты, имеющиеся в МКОУ «Клишинская СОШ»

1.Положение о Совете профилактики; 

2.Положение о постановке учащихся на учет; 

3.Правила поведения учащихся; 

4.Положение об учете семей, находящихся в СОП; 

5.Положение о проведении рейдов.

Помимо документов, составляющих нормативно-правовую базу, можно назвать  некоторые работы современных авторов:

1.  Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А Березиной, О.И. Волжиной, И. А. Зимней -М : Вентана-Графф, 2002.

 2.Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред Е.Н. Степанова -М.: ТЦ «Сфера», 2000.

3.Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии // Под ред. Н. Е. Щурковой – М.: Новая школа, 2003.

4.Гуткина Л Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2011.

5.Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. 2010. № 4. 50 сценариев классных часов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010.

6.Зимина М Педагоги и родители: некоторые условия взаимопонимания и взаимодействия //Директор школы. 2002. № 4

7.Крылова Н. Б., Леонтьева О.М. Школа без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. -М.: Сентябрь, 2012.

8.Маленкова Л. И. Педагоги, родители, дети (методическое пособие для воспитателей, классных руководителей). – М: Педагогическое общество России, 2010.

9.Махов Ф. С. Кого и как мы растим?: Ступени воспитания ребенка. Теория и практика. – СПб: Каро, 2012.

10.Мешкова Т. Г Роль воспитательного пространства в условиях взаимодействия школы, семьи, внешкольных учреждений в развитии ученика // Классный руководитель 2008. № 8.

11.Солдатова Г.У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д.Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков -М Генезис, 2011.

12.Титова Е.В. Если знать, как действовать. М., 2003.

13.Управление сотворческими процессами (опыт инновационного развития школы) / Под ред. А. С. Сухорукова – М : Сентябрь, 2009.

 В распоряжении школы имеются также видеофильмы по профилактике преступлений и других правонарушений, методические разработки классных часов и внеклассных мероприятий ( см. в Приложении)

                                          Описание системы работы

Успешное решение сложных и ответственных задач  по профилактике правонарушений детей и подростков  во многом зависит от того, насколько грамотно составлен перспективный план работы.  Именно  планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии  нежелательной ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить предстоящую работу по профилактике. В плане должны найти свое отражение основные задачи, стоящие перед учительским коллективом, родительским комитетом, работниками культуры и медработниками.

Технология планирования совместной работы  должна учитывать, что разновозрастный коллектив детей и подростков – это «живой» организм, в котором изменяются интересы, потребности, ценностные установки, корректируются межличностные эмоционально-психологические и отношения. Чтобы план дал хорошие результаты, предстоит  наряду с определением целей, форм и способов профилактической работы, мы попытаемся найти оптимальный вариант содержания, формы и структуры создаваемого  проекта. Он должен  быть ориентирован на возрастные и психические особенности учащихся, а также на их  желания и возможности.

Прежде чем составлять перспективный план  совместной деятельности  по профилактике правонарушений детей и подростков,  нами была проделана большая  работа.

Во-первых, мы выяснили в ходе опроса, что наиболее интересными видами деятельности для наших учащихся  являются  туристско-краеведческая работа ( 36%), физкультурно-оздоровительная( 30%), художественно-творческая (16%), игровая(11%) и познавательная (7%).

Во-вторых, мы проанализировали  причины и мотивы  противоправных поступков, которые  были совершены нашими учащимися  за последние 3 года. Выяснилось, что 48%   учащиеся  совершают их неосознанно , не думая  о последствиях; 28% детей и подростков  сказали, что  они находились под  влиянием  компании, хотелось «порисоваться», «выглядеть крутым»,  22% опрошенных признались, что сделали это  назло  кому-либо; остальные 2%  не смогли ответить, зачем они совершили тот или иной проступок. Чаще всего звучал ответ: «Просто так.»

В-третьих,  наши наблюдения показали, что  противоправные  действия чаще всего проявляются  в агрессивности, когда  школьники пускают в ход кулаки, потому что  им не хва­тает логических доказательств в споре. Она выражается в избиении физически слабых, неуверенных в себе, ли­шенных родительской защиты учащихся (насмешки, толчки, подножки, подзатыльники, отбирание личных вещей и денег). Реже агрессивность  проявляется в конфликтах между отдель­ными группами.  Надо отметить, что у нас не имелось  ни одного случая агрессивного поведения девочек и девушек.

По сообщениям работников ДК, имелись случаи агрессивного поведения старшеклассников по отношению к взрослым, которые находились в той или иной стадии алкогольного опьянения и пытались «учить жить» подростков.

В школе не изжито еще такое негативное явление, как присвое­ние детьми и подростками чужих вещей. При анализе таких случаев  мы  обнаружили, что кражи совершают  в основном дети  с невысоким уровнем  культурного развития.

В-четвертых, беседы убеждают нас в том, что  многие школьники  склонны рассматривать свой поступок как невинную ша­лость, как неосторожность, а не как правонарушение или преступление. Они испытывают затруднения в со­поставлении своего поведения и требований закона. При оценке или характеристике того или иного противоправного поступка подростки руководству­ются не нормой закона, а мотивом действия. Если кто-то  из них вмешался в драку, чтобы защитить друга, то он поступил благородно, и никакого наказания за его участие в драке быть не может.

В-пятых, имелись случаи, когда  поведение взрослых, а иногда и родителей, как авторитетных  лиц для детей и подростков, становилось  отрицательным примером  для поведения несовершеннолетних.

В-шестых, благодаря тесному сотрудничеству с медицинскими работниками, мы выяснили особенно­сти физического и психического развития  детей из «группы риска», которые  являются следствием небла­гополучной истории развития ребенка в связи с патологиями наследственного и приобретенного характера, которые отличаются не вполне ясной наследственностью. К этому следует добавить, что от­ставание в физическом и интеллектуальном развитии, слабое здоровье становятся до­полнительными, но весьма существенными факторами, осложняющими профилактическую работу с ними.

В-седьмых, мы убедились, что необходимо заняться самообразованием в вопросах правовой культуры, потому что эффективность правового воспитания учащихся во многом зависит от целенаправленной и систематической работы педагогов, других наставников, родителей по повышению собствен­ного  правового  просвещения.

Исходя из результатов совместно проведенного анализа, мы сможем обозначить цели  планируемых мероприятий,  наиболее интересные для школьников  формы и виды деятельности, чтобы добиться  положительного эмоционального отношения к ней учащихся.

Другим важным условием  успешного осуществления  поставленных целей и задач является обеспечение каж­дому школьнику активной позиции, т. е. предоставление им возможности проявлять инициативу, предприимчи­вость, самостоятельность, независимость и т. д. Это по­зволяет им самоутвердиться в коллективе сверстников, за­воевать авторитет у окружающих. Активная позиция спо­собствует более глубокому осознанию и усвоению уча­щимися правовых норм, обостряет чувство ответствен­ности. Пассивная же позиция рядового исполнителя, от которого мало что зависит и мнение которого никого не интересует, вызы­вает у школьников чувство острой неудовлетворенности и побуждает их в конечном итоге отойти от участия в мероприятиях такого рода.

Таким образом, знание выявленных факторов поможет нам составить  перспективный план  совместных  мероприятий и практических действий, направленных на предупреждение противоправных поступков со стороны учащихся МКОУ «Клишинская СОШ».

Перспективный план совместных мероприятий по профилактике правонарушений детей и подростков на каникулярное время  2014 года

                Технология реализации предлагаемого проекта

Чтобы  избыточную энергию школьников направить в русло  созидания, нам может помочь такая замечательная технология, как социальное проектирование, которая в свое время была разработана  американским педагогом У. Килпатриком.  Она хороша тем, что помогает использовать имеющиеся как у воспитателей, так и у воспитуемых знания и умения  для поиска и систематизации  нужной информации, проявлять самостоятельность, организаторские способности, умение работать в команде. Для выполнения намеченных мероприятий  всем участникам необходимо выделить проблему, поставить перед собой конкретную цель и наметить пути ее достижения в тесном сотрудничестве друг с другом. Технология социального проектирования  научит  всех участников ответственности за свои слова и поступки, потому что  реализация намеченных дел проходит не на уровне слов, а на основе практических дел. Эта технология  научит детей и подростков  устанавливать новые способы социального взаимодействия со взрослыми. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности, для саморазвития  и самореализации  личности.

В своей педагогической деятельности мы придерживаемся разумного сочетания традиционных методов и новых технологий. Осуществить предлагаемый проект невозможно без личностно-ориентированного подхода к каждому несовершеннолетнему, особенно к детям из «группы риска», а также без   здоровьесберегающих технологий, которые заставят взрослых постоянно думать   о зонах психологической комфортности для детей и подростков. Здесь необходимо  придерживаются правил: не сковывать, а освобождать; не сдерживать, а поддерживать; не сгибать, а распрямлять.

Это поможет раскрепостить ребёнка, повысить уровень его познавательной активности, положительной  мотивации, снизить тревожность и  психическое напряжение школьников хотя бы на каникулярный период.

Нельзя обойтись и без информационных технологий. При подготовке и проведении мероприятий необходимо умение  обрабатывать текстовую информацию средствами MS Word, создавать презентации  средствами Power Point,знать основы  работы с MS Internet Explorer, использовать богатейшие  ресурсы  Интернета,  работать  с электронной почтой, с мультимедийным проектором. Конечно, работники сельского клуба, медицинские работники сталкиваются с большими трудностями при использовании информационных технологий, но здесь им на помощь придут учителя, родители, сами подростки, которые в состоянии добыть любую информацию, сделать презентацию, найти для просмотра нужный видеоролик.

Перечисленные технологии помогут не только выполнить предлагаемый проект, но и    осуществить  конструктивное партнёрство школы, работников культуры, медицины и семьи по предупреждению асоциального поведения учащихся.

Здесь налицо мотивация взрослых организаторов намеченных мероприятий, которая заключается не только в профилактике правонарушений среди детей и подростков, но и в повышении профессиональной компетенции тех, кто занимается их воспитанием.

Прогноз возможных рисков реализации  проекта и пути их

преодоления

Среди возможных рисков реализации данного проекта можно назвать такие:

а) не удастся преодолеть низкую активность подростков, которым  интереснее провести время за компьютером, чем  участвовать в каких-либо мероприятиях, организованных взрослыми;

б) члены родительского комитета не смогут оказать действенной помощи из-за недостатка времени;

в) придется преодолевать инертность медицинских работников, которые не привыкли участвовать в воспитательных  мероприятиях ;

г)из-за недостатка финансовых средств и отсутствия хорошей материально-технической базы уровень некоторых  мероприятий окажется ниже ожидаемого.

Пути преодоления перечисленных рисков следующие:

а)  повышать активность подростков, с этой целью поручать им ту работу, которая  может быть выполнена с желанием( сделать презентацию, найти в Интернете нужную информацию, подготовить нужную видеоаппаратуру к просмотру роликов, клипов и т.д.);

б)постоянно напоминать родителям о необходимости совместной деятельности с детьми, о том, как важно детям общение с родителями;

в) чаще привлекать работников фельдшерских пунктов к участию в общественных мероприятиях;

г) улучшать материально-техническую базу сельских ДК.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1.Список детей «группы риска» (за 3 года)  

2.Пакет законодательных, нормативных, правовых документов, регламентирующих вопросы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, система  локальных актов,

– акты обследования жилищных условий проблемных семей;

– выписки из протоколов заседаний по вопросам профилактики правонарушений;

– аналитическая справка о мониторинге профилактической деятельности школы;

– учет посещения учащимися учебных занятий;

-взаимодействие с КДН, участковым инспектором

-социальный паспорт семей (за 3 года)

3.Материалы по Совету профилактики правонарушений

4.Фотолетопись наших дел

5.Спорт как альтернатива пагубным привычкам (спортивные награды)

6. Организация содержательного досуга детей и подростков (победы в районных конкурсах)

7. Наши совместные мероприятия(спортивные праздники, концерты, трудовые дела)

8.Анкеты, тесты, опросники, помогающие выявить эффективность профилактической работы по правонарушениям

9. Работа с родителями

10.Разработки внеклассных мероприятий

Положение   о  рейдовых мероприятиях

1. Цели и задачи.

Рейдовые мероприятия    проводятся с целью выявления неблагополучных семей, семей, находящихся в социально –опасном положении, а так же детей «группы риска» ,  выявление  несовершеннолетних  в соответствии  с  Законом  КЗ № 52 . 

2.Условия проведения рейдовых мероприятий

2.1. Рейды  проводятся два раза в месяц, кандидатуры выбирает Совет по профилактике .

2.2.Рейды  проводятся совместно: соц.педагогом, зам. директора по ВР, и инспектором отдела  МВД России по Будённовскому району , представители опеки.

2.3. За проведенный рейд ответственность несет зам. директора по ВР ( на усмотрение  администрации ОУ)

2.4. По необходимости к составу рейда присоединяются воспитатели или классные руководители.

3.Требования к проведению рейдовых мероприятий :

3.1.Каждый выезд рейда должен иметь определенные кандидатуры для посещения, цели и задачи посещения данной семьи.

3.2. Посещение данной семьи отражается в акте обследования жилищно-бытовых условий, и по необходимости в протоколе инспектора.

4. Информация  о рейдовых мероприятиях  вносится в журнал регистрации рейдовых мероприятий ОУ.

Карта учёта несовершеннолетнего, находящегося  в социально – опасном положении

1.Фамилия___________________Имя_________________

Отчество_________________________________________

2. Дата рождения__________________Место рождения

_________________________________________________

3.Документ, подтверждающий личность несовершеннолетнего

_________________________________________________________

4. Домашний адрес: зарегистрирован__________________________
__________________________________________________________
фактически проживает_______________________________________
5. Место учебы (образовательное учреждение, класс)_____________
__________________________________________________________
6. Место работы (где, кем)____________________________________

7. Формы девиации_________________________________________
__________________________________________________________
8. Состоит ли на учете в отделе внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних  и защите их прав администрации района (города), медицинском учреждении (с какого времени, причина)

___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. Данные о родителях или лицах, их заменяющих (Ф.И.О., род занятий, место работы, учебы)

Мать______________________________________________________
___________________________________________________________
отец_______________________________________________________
___________________________________________________________
лицо, их заменяющее_________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
родственники, совместно проживающие с семьей (брат, сестра, бабушка, дедушка и пр.______________________________________
__________________________________________________________
10.Характеристика семьи (употребляют ли спиртные напитки, наркотические вещества, лишены ли родительских прав и т.д.)

___________________________________________________________
___________________________________________________________
11.Условия проживания______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
12. Была ли оказана социальная помощь (когда, формы оказания)
__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
13. Дата и причина постановки на учет (помещение в базу данных)

___________________________________________________________
___________________________________________________________

14.Выявлен (указать, кем)_____________________________________

15. Состояние здоровья_______________________________________
___________________________________________________________
16. Место дальнейшего помещения ребенка (указать, куда передается: остается в семье, лечебное учреждение, приют, реабилитационный центр, образовательное учреждение для детей –сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, оран опеки  др.)

___________________________________________________________
___________________________________________________________

17. Снятие с учета в связи: (с выбытием, достижением несовершеннолетним 18-летнего возраста, улучшением положения в семье и т.д., дата снятия)

___________________________________________________________
___________________________________________________________

Заполнил___________________________________________________

Дата__________________________

Карточка индивидуального изучения ребенка

1. Ф.И.О.________________________________________________________________
2. Год рождения__________________________________________________________
3. Место жительства_______________________________________________________
4. Класс__________________________________________________________________
5. С какого времени учится в данной школе____________________________________

      6.Сведения о родителях:

Мать__________________________________________________
Отец______________________________________________________________________

7.Отношение родителей к воспитанию________________________________________
_______________________________________________________________________

8.Условия для занятий дома_________________________________________________

__________________________________________________________________________

10. Черты характера подростка. Явные и скрытые слабости, пороки____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11. Интересы и увлечения, склонности_________________________________________
12. Отношение к учебе. Посещаемость занятий__________________________________
    _______________________________________________________________________
13. Участие в кружках и секциях______________________________________________
14. С кем дружит в школе, по месту жительства_________________________________

__________________________________________________________________________

15. Кого считает для себя авторитетным________________________________________
16. Стоит ли  на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. За что поставлен

__________________________________________________________________________

17. Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних, когда и за что

___________________________________________________________________________

18. В чем заключается неблагополучная обстановка в семье_______________________
    _______________________________________________________________________
19. Жилищно-бытовые условия в семье_________________________________________
    _______________________________________________________________________
20. Планируемые основные направления работы с родителями_____________________
    _______________________________________________________________________
21. Формы и методы работы с трудным подростком, выводы______________________

__________________________________________________________________________

22. Кем обслуживается данный участок________________________________________

Участковый инспектор полиции______________________________________________

Участковый инспектор по делам несовершеннолетних___________________________

Классный руководитель_____________________________________________

23. Примечание____________________________________________________________
    _______________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________