Воспитание детей – это один из самый сложных и ответственных процессов, от которого зависит не только будущее самого ребенка, но и будущее семьи, окружающих и нового поколения. Этот процесс является большим комплексом мер и технологий, которые направлены на формирование личности ребенка.
Одним из важных комплексов воспитания является сенсорное воспитание дошкольников. Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно и раздельно воспринимать предметы, их свойства и отношения ( форму, цвет, величину, расположение в пространстве и т. д).
Многие психологические исследования показывают, что без такого воспитания восприятие детей на длительное время может оставаться отрывочным, поверхностным, что в значительной мере затрудняет как овладение различными видами деятельности ( рисование, лепка и т. д), так и усвоение знаний и навыков.
Изучение вопросов сенсорного развития и воспитания показало, что это – сложный процесс, который включает: усвоение детьми « сенсорных эталонов» и овладение способами обследования предметов.
Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы каждого вида свойств и отношений предметов ( например, в области формы – это геометрические фигуры; в области цвета- семь цветов спектра, черный и белый). Таким образом, обеспечить усвоение детьми сенсорных эталонов – это значит, как раз, сформировать у них представления о разновидностях свойств предмета. Но такие представления не смогут управлять восприятием, так как у ребенка нет способов, с помощью которых можно было бы выяснить к какому из образов соответствует свойство того или иного предмета. Именно для этого и существуют способы обследования предметов, т. е способы сравнения свойств предмета с установленными образцами, которым необходимо научить детей.
Таким образом, сенсорное воспитание в дошкольном возрасте – это не что иное, как ознакомление детей с сенсорными эталонами и овладение способами обследования предметов. Для того чтобы ребенок начал усваивать эти эталоны и способы, он должен быть к этому подготовлен. Ведь само это усвоение и овладение – процесс, который длится несколько лет и включает в себя постепенный переход к более сложным формам восприятия.
В первые годы жизни ( до 3 лет) ребенок получает огромное количество впечатлений. Он различает формы, цвета, величины, но не все эти свойства привлекают его внимание и становятся признаками предметов, влияющие на его действия. Восприятие детей раннего возраста очень неустойчиво (чаще всего в предмете выделяют одно свойство). В связи с этим, детям раннего возраста необходимо всего лишь запомнить названия тех самых свойств (форма, цвет). Какие же действия ведут к первоначальному выделению этих свойств предметов и образованию элементарных представлений о них? Ученые говорят, что это , прежде всего, предметные действия, т.е действия, при которых ребенок будет использовать каждый предмет как образец. Все это и будет подготовкой к усвоению сенсорных образцов-эталонов.
На третьем году жизни дети начинают овладевать простейшими продуктивными действиями ( складывание кубиков, выкладывание мозаики и т.д). Но ребенок еще не учитывает свойств этих предметов. Это происходит не потому, что дети плохо различают свойства, а в силу того, что они не понимают их значения. Дать понять значения свойств предметов – и есть основная задача сенсорного воспитания на третьем году жизни. Свойства (цвет, величина, форма) должны выступить для детей как постоянные признаки предметов, по которым эти предметы узнаются.
С трех лет начинается новый этап сенсорного развития. Именно на этом этапе происходит переход к усвоению и использованию сенсорных эталонов. Здесь очень важно начинать знакомить детей с разными вмдами эталонов и способами их применения.
Сенсорные эталоны разных видов:
1. В области цвета – это цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, серый, черный); светлота и насыщенность; оттенки цвета; порядок расположения тонов в спектре;
2. В области формы – геометрические фигуры ( квадрат, круг, прямоугольник, овал, треугольник, многоугольник); объемные и плоскостные фигуры
3. Величина
Говоря о путях ознакомления детей с сенсорными эталонам, можно сказать, что сначала нужно познакомить детей с основными образцами, а затем с разновидностями. Нужно сказать, что при знакомстве с эталонами мало просто показа и обозначения названия , важно включить действия самих детей для закрепления в памяти.
Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности, т.к с разными свойствами предметов могут быть организованы разные действия. Так , например, при ознакомлении с цветами спектра очень важно самостоятельное получение их детьми ( разведение красок ). В ознакомлении с геометрическими фигурами и их разновидностями важную роль играет обучение детей обведение контура. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов в ряды от большего к меньшему, например.
Таким образом, на третьем году жизни дети должны уметь выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов и накапливать представления о разновидностях цвета и формы и об отношении двух предметов по величине.
Начиная с четвертого года жизни у детей нужно формировать сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине. Позднее нужно знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине между элементами ряда. Одновременно с формированием эталонов следует учить детей способам обследования предметов: последовательному осмотру и описанию формы, группировке по цвету и форме, выполнению более сложных глазомерных действий.
На основе этих задач и сформирована система дидактических игр и упражнений. Эта система нацелена на формирование способов восприятия, которые способствуют выполнению любой продуктивной деятельности.
Примеры дидактических игр и упражнений
1. Ознакомление с цветом детей от 1 года 8 месяцев до 3 лет
– раскладывание резко различных по цвету предметов на две группы
– размещение грибков двух резко отличающихся цветов в отверстиях столиков в соответствии с цветом
– выкладывание из цветной мозаики – « Курочка и цыплята»
– рисование красками – « Листочки деревьев»
2. Ознакомление с цветом детей младшего и среднего дошкольного возраста
– «Красивый букет»
– «Лебедушка»
– «Радуга»
– «Окраска воды»
-« Разноцветный сарафан»
– «Цветной лед»
3. Ознакомление с формой и величиной предмета детей младшего и среднего дошкольного возраста
– «Чудесный мешочек»
– «Найди предмет такой же формы»
– «Геометрическое лото»
– «Выкладывание орнамента»
– «Склеим чайник»
– «Расставь мебель»
4. Ознакомление с формой и величиной детей старшей и подготовительной к школе групп
– «Найди такой же узор»
– «Найди по описанию»
– «Отгадай, что на моей картинке»
– «Угадай, что в мешочке»
– «Выложи предмет»
Дидактические игры и упражнения оказывают огромную помощь в сенсорном воспитании. Однако эта помощь будет существенной только при творческом подходе к использованию этих игр и упражнений и при включении их в общую систему сенсорного воспитания.