Развитие речи детей 4-5 лет с помощью дидактических игр и упражнений

Цель: расширение словаря у детей 4-5 лет с помощью дидактических игр

Задачи:

• определить исходный уровень развития словаря на начало учебного года
• подобрать дидактические игры для расширения словаря
• определить результативность работы

Актуальность

• Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет огромное общеобразовательное и практическое значение. Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей.
•  Проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.
• Задачи по программе
• Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.
• Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
• Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
• Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
• Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
• Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.
• Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
• Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.)
• В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми.
• К 4 годам количество слов доходит до 1900.
• Роль дидактических игр в формировании словаря детей
• Дидактические игры – это широко распространенный метод словарной работы. Игра является одним из средств умственного воспитания. В ней ребенок отражает окружающую действительность, выявляет свои знания, делится ими с товарищами. Особенно важное место в умственном воспитании занимают дидактические игры, обязательными элементами которых являются познавательное содержание и умственная задача.
• Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Именно в дидактической игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать словарь. Осуществляя работу по формированию и активизации словаря, педагоги ДОУ эффективно используют дидактические игры: "Чудесный мешочек", "Кто увидит и назовет больше?", "Краски", "Что изменилось" и другие.
• В ходе обследования использовался метод индивидуальной диагностической беседы с ребенком, с целью выявления уровня активного и пассивного словаря, с применением наглядно-дидактических пособий и предметов.
• Уровни формирования словаря:
• 1. Умеет называть слова, обозначающие предмет, выраженные именем существительным (кошка, кукла, мяч) и отвечающие на вопросы: "Кто это?", "Что это?";
• 2. Умеет обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным (пушистая, круглый, красивая) и отвечающие на вопросы: "Какой?", "Какая?";
• 3. Умеет называть действия (глаголы), связанные с предметом, состоянием, отвечающие на вопросы: "Что делает? Что можно с ним делать?";
• детям предлагалось выполнить задания, взятые из книги "Диагностика речевого развития дошкольников" под редакцией О.С. Ушаковой.
• Цель формирующего эксперимента – формирование словаря детей через дидактические игры.
• В работе использовали дидактические игры по развитию словаря детей младшего дошкольного возраста, предложенные Антониной Кирилловной Бондаренко и Оксаной Семеновной Ушаковой.
• Игры по теме "Игрушки":
• "Чудесный мешочек".
• "Найди игрушку".
• "Чего не стало?".
• Игры по теме: "Одежда":
• «Кукла Катя проснулась»,
• «Кукла Катя идет на прогулку»,
• "Найди пару".
• По теме «Посуда»
• Кукла Катя обедает
• "Подбери посуду для куклы«,
• "Узнай посуду по описанию".
• После проведения дидактических игр у детей повысился уровень сформированности словаря. При обследовании из 21 ранее обследованных детей: 7 – детей показали высокий уровень сформированности словаря; 12 – ребенка показали средний уровень сформированности словаря и 2 ребенка остались на низком уровне, из-за особенностей психического развития
• После сравнения результатов констатирующего и контрольного обследования можно сделать вывод о том, что дидактические игры действительно оказывают влияние на формирование словаря у детей младшего дошкольного возраста.
• При сравнении диаграмм видно, что словарь детей значительно увеличился и обогатился. Дети больше стали использовать в своей речи слова – существительные, слова – прилагательные и слова – глаголы (действия)