Введение. Русский язык в современном мире.

1

Повторение изученного в 5-7 классах

Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи.

7

Основные единицы синтаксиса.

Словосочетание.

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании. Простое предложение Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение..

8

Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Определение. Приложение. Обстоятельство. Основные виды обстоятельства

15

Односоставные предложения.

Основные группы односоставных предложений. Предложения с главным членом - сказуемым: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные. Предложения с главным членом - подлежащим. Назывные предложения.

11

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении.

1

Предложения с однородными членами.

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

14

Предложения с обособленными членами.

Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства.

19

Слова грамматически не связанные с членами предложения. Обращение

Обращение и знаки препинания при нём.

3

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции.

9

Способы передачи чужой речи.

7

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки

препинания при них.

Повторение изученного в 8 классе.

7

№ п/п

Наименование раздела

Основные виды учебной деятельности

1

Введение.

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в

современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

2

Повторение изученного в 5-7 классах

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в группах по дифференцированному заданию. Выполняют дома дифференцированное задание. Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений.

Конструируют сложные предложения. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы. Осуществляют работу по развитию речи. Пишут изложение с грамматическим заданием. Анализируют теоретические сведения из учебника.

Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Пишут контрольный диктант.

3

Основные единицы синтаксиса.

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А. С. Пушкина. Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст. Распознают словосочетание в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре. Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний.

Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи. Выполняют разбор словосочетаний.

4

Простое предложение.

Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого.

Определяют предикативность предложения.

5

Двусоставное предложение. Главные члены предложения.

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы. Определяют простое глагольное сказуемое. Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых. Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы

выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым.

6

Второстепенные члены предложения.

Опознают дополнение. Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах. Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения.

Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями.

7

Односоставные предложения.

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Опознают назывные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Опознают определённо-личные

предложения. Опознают неопределённо-личные предложения. Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Анализируют употребление односоставных

предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции, употребляя уместно односоставные предложения. Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных

предложений. Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений.

8

Простое осложненное предложение

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания.

9

Предложения с однородными членами.

Осознают условия однородности членов предложения. Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Распознают однородные и неоднородные определения. Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Расставляют знаки препинания в текстах. Составляют схемы сложносочинённых предложений. Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав

сложного.

10

Предложения с обособленными членами.

Понимают сущность и общие условия обособления. Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами

предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений.

11

Слова грамматически не связанные с членами предложения.

Осознают основные функции обращения. Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями. Осознают функции вводных конструкций в речи.

Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова. Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные кон струкции и выделяя их интонацией в устной речи и

скобками или тире в письменной речи. Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями.

12

Способы передачи чужой речи.

Определяют понятие чужой речи. Анализируют смысловые параметры комментирующей части. Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию. Классифицируют знаки препинания в предложениях текста. Опознают предложения с косвенной речью. Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Определяют диалог. Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте. Формируют

умение вводить цитаты в авторский текст разными способами.

13

Повторение пройденного.

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения. Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пункт уацию, выявляют их связь. Обобщают содержание понятия

«культура речи». Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы.

№ п/п

Раздел

Тема урока

Ко л- во

часо в

Основное содержание урока

Основные виды учебной деятельнос ти

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

По план у

факт ичес ки

1.

Русский язык в современном мире

1

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Взаимообогащен ие языков народов России. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Изучение содержания параграфа учебника

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис- кать и выделять необходимую информацию, объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование знания взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык– важнейший показатель

культуры человека.

Упр.3, выучить 1-2 высказыван ия о русском языке

2.

Повторен ие изучен ного в 5-7 классах

Повторение Пунктуация и орфография

1

Пунктуация и орфография

Работа в парах; проектиров ание аргументир ованного текста о знаках препинани я

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе

Формирование

«стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Упр.10 выполнить

проектирования структуры и содержания текста-

рассуждения.

3

Повторение. Знаки препинания в сложном предложении

1

Знаки препинания в сложном предложении

Комментир ование содержани я таблиц; групповая работа

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Определять новый уровень отношения к самому себе как

субъекту деятельности.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Упр.20,

подготовка к диктанту

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

4,5

Повторение. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

2

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Составлени е рассуждени я на лингвистич ескую тему; анализ худ.текста

Научиться применять алгоритм в выборе орфограммы

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания

текста-рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации исследовательской деятельности (анализу).

Упр.23 выполнить Составить словарный диктант

6.

Р/р Изложение с

1

Изложение

Тема,

Научиться при-

Объяснять языковые явле-

Понимание

Повторить

грамматическим

содержания

основная

менять способы

ния, процессы, связи и

русского языка как

страдательн

заданием по упр.

прослушанного

мысль, план

создания текста.

отношения, выявляемые в

одной из основных

ые

26-27

или

текста.

ходе компрессии текста.

национально-

причастия

прочитанного

Особенност

Осознавать самого себя как

культурных

текста

и работы

движущую силу своего

ценностей русского

над

научения, свою способность

народа.

изложением

к преодолению препятствий

с

и самокоррекции.

грамматиче

Использовать адекватные

ским

языковые средства для

заданием..

отображения в форме

речевых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооценки.

7.

Р/р Написание

1

Изложение

Научиться при-

Объяснять языковые явле-

Понимание

Повторить

изложения

содержания

менять способы

ния, процессы, связи и

определяющей роли

отглагольн

прослушанного

создания текста

отношения, выявляемые в

родного языка в

ые

или

ходе компрессии текста.

развитии

прилагатель

прочитанного

Осознавать самого себя как

интеллектуальных,

ные

текста

движущую силу своего

творческих

научения, свою способность

способностей и

к преодолению препятствий

моральных качеств

и самокоррекции.

личности.

Использовать адекватные

языковые средства для

отображения в форме

речевых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооценки.

8.

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

1

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Составлен ие памятки об алгоритме написания НЕ-;

групповое конструир ование текстов разных стилей

Осуществлять самоконтроль в выборе написаний НЕ с различными частями речи

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Упр. 35 выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

орфограммы "Написание НЕ с различными частями речи".

9.

Контрольный

1

Применение

Самоконтр оль изученных понятий

Научиться

Объяснять языковые явле-

Достаточный объём

-

диктант

знаний по

составлять и

ния, процессы, связи и

словарного запаса и

«Повторение»

морфологии в

использовать

отношения, выявляемые в

усвоенных грам-

(входной

практике

индивидуальный

ходе выполнения

матических средств

контроль)

правописания.

маршрут

контрольных заданий.

для свободного

восполнения

Формировать ситуацию са-

выражения мыслей

проблемных зон

морегуляции,

и чувств в процессе

в изученных

операционального опыта

речевого общения.

темах.

(учебных знаний и умений),

формировать навыки работы в группе (включая ситуации

учебного сотрудничества и проектные формы работы).

10.

Синтаксис

.

Пунктуац ия.

Культура речи.

Анализ входной контрольной работы.

Основные единицы синтаксиса

1

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Работа в парах по алгоритму выполнени я работы над ошибками; Анализ текста по образцу выполнени я задания; конструиро вание текста

Научиться разграничивать основные единицы по их функциям

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

Формирование знания взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык-

важнейший показатель культуры человека.

Мини- сочинение написать на тему:

«Падают листья»

11.

Текст как единица синтаксиса

1

Тексты устные и письменные.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистическ ого, официально- делового), языка художественной литературы.

Анализ текста по образцу выполнени я задания; конструир ование текста

Научиться определять и строить текст публицистическ ого стиля речи на основе его языковых и композиционны х

признаков

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

- выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре- чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных

речевых высказываний.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

П.7

выучить правило, упр. 47 выполнить

12.

Предложение как единица синтаксиса

1

Единицы синтаксиса

Объяснени е орфограмм

Научиться опре- делять основные

единицы синтак- сиса

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и

Осознание эстетической ценности русского

Упр.50 выполнить

русского языка.

с использова нием опорных материалов

синтаксическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

языка

13

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

1

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Самостояте льная работа; коллективн ое проектиров ание дифференц ированного домашнего задания

Научиться распознавать словосочетания в составе предложения по

морфологическим свойствам главного слова

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и

значения слова, предложения, текста.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.60 выполнить

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

1

Виды связи в словосочетании.

Составление таблицы

«Типы связи словосочета ний»; конструиров ание словосочета ний

Научиться определять виды подчинительной связи в словосочетаниях

Изучить порядок и образец разбора

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо- собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для

отображения в форме

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Упр.64 выполнить, слова в рамке на стр.34

устных и письменных речевых высказываний

15.

Простое предложе ние.

Грамматическая основа предложения

1

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенн ые и нераспространен ные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и

неполные).

Составлени е алгоритма определени я предикатив ной основы; компрессия текста с последующ ей взаимопров еркой

Научить опознавать простые предложения

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать навыки работы в группе.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Упр.73 выполнить , теория на стр.39

16

Порядок слов в предложении. Интонация

1

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенн ые и нераспространен ные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Построени е речевых ситуаций

Научиться определять прямой и обратный порядок слов в предложении.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо-

собствовать продуктивной кооперации.

Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа.

Упр.78 ыполнить

17.

Р/р Описание памятника культуры

1

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Групповая работа - проект

Научиться создавать собственные тексты.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

устанавливать рабочие отношения, эффективно

Осознание эстетической ценности русского языка.

Упр. 102

выполнить , см. упр.

76,88,101

сотрудничать и спо- собствовать продуктивной кооперации.

18

Двусостав ные предложе ния.

Главные члены предложе ния.

Подлежащее.

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Объясните льный диктант с последующ ей самопровер кой

Научиться опре- делять подлежа- щее по грамматическим признакам.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и

сообщать его в письменной и устной форме..

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Упр.91 выполнить

19.

Простое глагольное сказуемое

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Составлени е памяток определени я и разных видов сказуемых в предложен ии

Научиться опре- делять простое глагольное сказуемое по их грамматическим признакам.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо-

собствовать продуктивной кооперации.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Упр.98 выполнить

20.

Составное глагольное сказуемое

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Конспект параграфа; составлени е памятки

Научиться опре- делять составное глагольное составное сказуемое по их грамматическим признакам.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной

кооперации.

Осознание эстетической ценности русского языка

Упр.105

выполнить

21.

Составное именное

1

Грамматическая основа

Определен

ие

Определять составное

Устанавливать рабочие отношения, эффективно

Уважительное отношение к

Упр.111

выполнить

сказуемое

предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

составного именного сказуемого по схемам

именное сказуемое

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

родному языку, гордость за него

22.

Р/р Изложение с элементами сочинения

«Троице-Сергиева Лавра зимой»

1

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста

Тема, основная мысль, план текста.

Особенност и работы над

изложением с элементами сочинения.

Научиться писать изложение с элементами сочинения

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа.

Дописать изложение

23.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Самостояте льная работа с учебником; составлени е лингвистич еского рассуждени я по теме

Научиться при- менять алгоритм постановки тире между подлежа- щим и сказуемым.

Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые

явления, процессы, связи и

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.116, 120

отношения, выявляемые в

ходе выполнения тестовых

заданий.

24.

Контрольный

1

Применение

Написание

Усваивают

Объяснять языковые явле-

Уважительное

Повторить

диктант по теме

знаний по

диктанта и

правило

ния, процессы, связи и

отношение к родному

§ 22, упр.

«Главные члены

синтаксису в

выполнение

употребления

отношения, выявляемые в

языку, гордость за

114 (устно)

предложения»

практике

грамматиче

тире между

ходе синтаксического

него.

правописания.

ского

подлежащим и

разбора предложжения,

задания.

сказуемым

определять новый уровень

отношения к самому себе

как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

25.

Второстеп енные члены предложе ния.

Анализ диктанта. Роль второстепенных членов предложения.

Дополнение.

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Исследова ние предложен ий с последую щей самопрове ркой

Научиться применять алгоритм выделения грамматической основы и второстепенных

членов в предложении Научиться анализировать морфологическу ю выраженность дополнений

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Формирование устойчивого интереса исследовательской, аналитической деятельности.

Упр. 127

выполнить

26.

Определение

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Работа по составлени ю алгоритма; составлени е текста-

рассуждени

Научиться проектировать, реализовывать корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в в изученных темах.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са- морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его

в письменной и устной форме.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.133

выполнить

я на

лингвистич

ескую тему

27.

Приложение.

Знаки препинания при нем.

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Коллектив ная работа

-

презентаци я на тему

«Приложен ие»

Научиться различать определяемое слово и приложение

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения приложения.

Стремление к речевому самосовершенствова нию.

Упр.140

выполнить

28.

Обстоятельство

1

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Составлени е текста лингвистич еского описания по теме

«Обстоятел ьство»

Научиться дифференцирова ть

обстоятельства по значению

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного

предложения.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам- матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Упр.145 (1в), 146(2в)

выполнить

29.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Работа в группах (анализ предложен ия)

Научиться выполнять синтаксический разбор двусоставного предложения

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного

предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Упр.161

выполнить

30.

Р/р Характеристика человека (устно)

1

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического

, официально- делового), языка художественной литературы.

Составлени е плана

Научиться со- ставлять текст характеристики человека по алгоритму выполнения задания.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания, применять методы информа- ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать навыки са- мостоятельной работы с последующей само-

проверкой

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Упр.165

выполнить, вопросы на стр.82-83

31.

Повторение по теме

«Двусоставное предложение»

1

Структурные типы простых предложений (двусоставные, распространенные и нераспространенн ые, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Объясните льный диктант

Систематизирова ть изученный материал

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Упр.169

выполнить, подготовка к диктанту

32.

Контрольный диктант по теме

«Двусоставное предложение»

1

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Написание текста, выполнение заданий

Научиться применять полученные знания

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложжения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной

форме.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

-

33.

Однососта вные предложе ния

Анализ диктанта. Односоставное предложение.

Главный член односоставного

1

Типы односоставных предложений.

Индивидуа льная работа с учебником

Научиться характеризовать односоставные предложения стороны

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с

целью планирования,

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

Упр.173

выполнить

предложения.

грамматической основы

контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего

культуры.

научения, свою способность к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования

текста.

34.

Назывные предложения

1

Типы односоставных предложений

Конструир ование текста с назывными предложен иями

Научиться опознавать назывные предложения

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.183

выполнить

35.

Определенно- личные предложения

1

Типы односоставных предложений

Работа в парах

Научиться опознавать определенно- личные предложения

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Стремление к речевому самосовер- шенствованию.

Упр.186

выполнить

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания

контрольного диктанта и выполнения грамматических

заданий.

36.

Неопределенно- личные

1

Типы односоставных предложений

Объясните льный диктант с последующ ей самопровер кой

Научиться опознавать неопределенно- личные предложения

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа.

Упр.191

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения неопределенно-личных

предложений.

37.

Р/р Инструкция

(устно)

1

Структурные

типы простых

Работа в

парах

Научиться анализировать односоставные предложения в жанре инструкции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Упр.197

выполнить

предложений

(двусоставные и

односоставные,

распространенные

и

нераспространенн

ые, предложения

осложненной и

неосложненной

структуры,

полные и

неполные).

38.

Безличные

1

Типы

Групповая

Научиться

Устанавливать рабочие

Формирование устойчивой мотивации исследовательской деятельности по алгоритму.

Упр.205

предложения

односоставных

предложений.

и самостояте льная работа

опознавать

безличные предложения

отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Маршрут преодоления

выполнить

затруднений в обучении

через включение в новые

виды деятельности и

формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения безличных

предложений.

39.

Р/р Рассуждение

1

Функционально-

Составлени е текста- рассуждени я

Научиться воспринимать на слух текст- рассуждение

Организовывать и

Научиться состав- лять текст- рассуждение, при- менять способы сжатия текста.

Упр.207

(сочинение

«Слово делом крепи»)

смысловые типы

планировать учебное

текста

сотрудничество с

(повествование,

учителем и сверстниками.

описание,

рассуждение).

Осознавать самого себя как движущую силу

своего научения, свою

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые

явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые

в ходе рассуждения.

40.

Неполные предложения

1

Структурные

типы простых

Редактиров ание текста, комментир ование выставленн ых оценок

Научиться определять неполные предложения и опознавать их типы

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.214

выполнить

предложений

(двусоставные и

односоставные,

распространенн

ые и

нераспространен

ные,

предложения

осложненной и

неосложненной

структуры,

полные и

неполные).

41.

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Структурные типы простых предложений (двусоставные и

Самоконтр оль изученных понятий

Научиться применять алгоритм синтаксическог

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения,

Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных

Сочинение

-

миниатюра

«Сумерки» (упр.220)

односоставные, распространенные и нераспространенн ые, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

о разбора предложения

проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной кооперации.

ценностей русского народа.

42.

Повторение по теме

«Односоставные и неполные предложения»

1

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенн ые, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Групповая и самостояте льная работа

Научиться применять алгоритм в использовании разных односоставных предложений

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые

виды деятельности и формы сотрудничества.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Вопросы на стр.101, подготовка к диктанту, упр. 217 выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

43.

Тест по теме

«Односоставные предложения»

1

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Самоконтр оль изученных понятий

Научиться применять алгоритм разбора предложений разных

видов

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

44.

Понятие об осложнен ном предложе нии

Понятие об осложненном предложении

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Составлени е сводной таблицы

«Осложнен ие простого предложен ия»

Научиться определять, чем осложнены предложения

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического

рассуждения.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Составить 6

осложненн ых предложен ий

45.

Однород ные члены предложе ния

Понятие об однородных членах предложения

1

Предложения с однородными членами.

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами

Групповая работа

Научиться осознавать условия однородности членов предложения

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.233

выполнить

46.

Однородные члены предложения, связанные только перечислительно

1

Однородные члены предложения, обособленные члены

Составлени е конспекта статьи учебника

Научиться графически обозначать перечислитель ную

интонацию

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

Осознание эстетической ценности русского языка.

Упр.

выполнить 241(письм.

) 238,

239(устно)

й интонацией, и знаки препинания при них

предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

нормами родного языка. Проектировать траектории развития

через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова.

47.

Р/р Изложение

1

Изложение

Тема,

Научиться при-

Объяснять языковые явле-

Понимание

по упражнению 242

содержания

прослушанного или

основная

мысль, план текста.

менять способы

сжатия текста

ния, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

определяющей роли

родного языка в развитии

прочитанного

Особенност

Осознавать самого себя как

интеллектуальных,

текста

и работы

движущую силу своего

творческих

над сжатым

научения, свою способность

способностей и

изложением

.

к преодолению препятствий и самокоррекции.

моральных качеств личности.

Использовать адекватные

языковые средства для

отображения в форме

речевых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооценки.

48.

Р/р Написание

1

Изложение

Особенност

Научиться при-

Объяснять языковые явле-

Понимание

Стр.60-114

изложения по упражнению 242

содержания

прослушанного или

и работы

над сжатым изложением

менять способы

сжатия текста

ния, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

определяющей роли

родного языка в развитии

(словарная

работа)

прочитанного

Осознавать самого себя как

интеллектуальных,

текста

движущую силу своего

творческих

научения, свою способность

способностей и

к преодолению препятствий

моральных качеств

и самокоррекции.

личности.

Использовать адекватные

языковые средства для

отображения в форме

речевых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооценки.

49.

Однородные и неоднородные

1

Однородные члены

Работа над ошибками

Научиться распознавать

Использовать адекватные языковые средства для

Осознание эстетической

ценности русского

Упр. 244

выполнить

определения

предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

в домашнем задании

однородные и неоднородные определения

отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи

языка.

50.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Составлени е текста и расставлен ие знаков препинани я

Научиться выделять

разделительны е союзы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Упр.249

выполнить

51.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них (продолжение)

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Составлени е текста и расставлен ие знаков препинани я

Научиться выделять

разделительны е союзы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Упр.259

выполнить

формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

52.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Работа с текстом худ. литературы

Научить распределять предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо-

собствовать продуктивной кооперации.

Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа.

Упр. 269

выполнить

53.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (продолжение)

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Работа с текстом худ.литера туры

Научиться опре- делять условия однородности членов предложения и применять правила поста- новки знаков препинания при них.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Упр.272

выполнить

54.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения

1

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания

при них.

Синтаксический разбор

предложений с однородными

Написание выборочно го диктанта с использова нием аудиозапис и

Научиться составлять схемы предложений с однородными определениями

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые

виды деятельности и

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Упр.277

выполнить

членами.

Стилистические особенности предложений

с однородными членами.

Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинен ных

предложений

формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения.

55.

Пунктуационны й разбор предложения с однородными членами

1

Пунктуационны й разбор предложений с однородными членами.

Стилистические особенности предложений с однородными членами.

Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненн ых

предложений

Объясните льный диктант

Научиться производить устные и письменные пунктуационны е разборы предложений

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе пунктуационного

разбора предложения.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Упр. 281

выполнить

56.

Повторение по теме

«Однородные члены предложения»

1

Средства связи однородных членов предложения.

Знаки препинания при однородных членах.

Интонационные

и пунктуационные

Инд.работа

Научиться составлять и выполнять тестовые задания.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера,

умение убеждать).

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Повторить

§40-46,

упр. 286 выполнить

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

особенности предложений с однородными членами

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

57.

Контрольный диктант по теме

«Однородные члены предложения»

1

Грамматические задания по теме, основные пунктуационны е орфографически е и правила

Выполнени е заданий

Учиться проек- тировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция,

оценка действия партнера, умение убеждать).

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

-

58.

Обособле нные члены предложе ния

Анализ диктанта Понятие об обособлении

1

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Работа над ошибками Анализ

предложен ий с обособленн ыми членами

Научиться понимать сущность и общие

условия обособления

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации изучению закреплению нового.

Упр.290

выполнить

59.

Обособленные определения. Выделительные знаки при них

1

Обособление согласованных распространенн ых и нераспростране нных определений.

Выделительные

Самостояте льная работа по материалам учебника

Научиться опознавать предложения с обособленным и определениями

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Проектировать маршрут преодоления

Формирование устойчивой

мотивации изучению закреплению нового.

Упр.291

выполнить

знаки препинания при ни

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

60.

Обособленные определения. Выделительные знаки при них (продолжение)

1

Обособление согласованных распространенн ых и нераспростране нных определений.

Выделительные знаки препинания при ни

Работа в группах

Научиться опознавать предложения с обособленным и определениями

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Формирование устойчивой

мотивации изучению закреплению нового.

Упр.300

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

61.

Тест по теме

1

Применение

Выполнен

Научиться

Объяснять языковые

Понимание

Повторить

«Обособленные

знаний по

ие заданий

проектировать

явления, процессы, связи

определяющей

§ 47

определения»

морфологии и

индиви-

и отношения, выявляемые

роли родного

синтаксису в

дуальный

в ходе выполнения

языка в развитии

практике

маршрут

тестовых заданий,

интеллектуальных

правописания.

восполнения

проектировать маршрут

, творческих

проблемных

преодоления затруднений

способностей и

зон в

в обучении через

моральных

изученных

включение в новые виды

качеств личности

темах.

деятельности и формы

сотрудничества,

управлять поведением

партнера (контроль,

коррекция, оценка дей-

ствия партнера, умение

убеждать).

62,

63

Р/р Сочинение на тему

«Рассуждение на дискуссионную тему»

2

Рассуждение на дискуссионную тему.

Составлени е текста- рассуждени я

Научиться писать сочинение- рассуждение

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и

самостоятельной работы.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на

основе составленного алгоритма

выполнения задания.

§48,

правило выучить

64-

65

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания

при них

Анализ предложен ий с обособленн ыми приложени ями

Научиться опознавать предложения с обособленным и

приложениями

Определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Упр.310

выполнить

Упр.313

выполнить

66.

Обобщение и повторение изученного

материала по теме

«Обособленные приложения»

1

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания

при них

Выполнени е тестовых заданий

Научиться опознавать предложения с обособленным и приложениями

Определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе

изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Составить 5-6

предложен ий с приложени ями.

67-

68

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

2

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Конструир ование текста с обособленн ыми обстоятель ствами

Научиться опознавать предложения

с обособленным и обстоятельства ми

Определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Упр.315

выполнить

Упр.320

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

69.

Обобщение и повторение изученного

материала по теме

«Обособленные обстоятельства»

1

Обособление обстоятельств

Работа в парах

Выполнени е предложенн ых

упражнений

, заданий

Знать теоретический материал по теме

«Обособленные обстоятельства»

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Адекватно оценивать свои достижения

Упр.317

выполнить

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

70-

71

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

1

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Комментир ованное письмо

Научиться опознавать предложения с обособленным и уточняющими членами предложения

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению

Формирование устойчивой

мотивации к

самосовершенство ванию

Упр. 325

выполнить

Упр.328

выполнить

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

72.

Обобщение и систематизация изученного

1

Обособление второстепенных членов

Работа с тестами под

Научиться применять алгоритм об-

Использовать

адекватные языковые средства для

Формирование устойчивой

мотивации к

презентаци я

материала по теме

«Обособленные уточняющие члены предложения»

предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений

с обособленными членами в устной и письменной речи

ред.Цыбул ько

особления уточняющих членов.

отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

изучению и закреплению нового

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

73.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

Стилистические особенности предложений с обособленными членами.

Работа с тестами под ред. Цыбулько

Научиться производить синтаксически й разбор предложений, осложненных обособленным и членами

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и

закреплению нового

Упр.331

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального

маршрута восполнения проблемных зон в

изученной теме.

74.

Пунктуационны й разбор предложения с обособленными членами

1

Пунктуационны й разбор предложений с обособленными членами.

Стилистические особенности

Работа с тестами под ред. Цыбулько

Научиться производить пунктуационны й разбор предложений,

осложненных обособленным

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя

Формирование навыков творческого кон-

струирования по алгоритму.

Упр.333

выполнить

предложений с обособленными членами.

и членами

как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения

анализа предложений.

75.

Повторение по теме

«Обособленные члены предложения»

1

Обособление второстепенных членов предложения.

Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений

с обособленными членами в устной и письменной речи

Работа с тестами под ред. Цыбулько

Научиться составлять схемы предложений

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Упр.336

выполнить

целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

76.

Контрольный

1

Проконтролиров ать навыки и умения применять полученные знания на практике.

Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и

Выполнени

Научиться

Объяснять языковые

Уважительное

Повторить

диктант по теме

е заданий

проектировать

явления, процессы, связи

отношение к

словарные

«Обособленные

индиви-

и отношения, выявляемые

родному языку,

слова

члены

дуальный

в ходе выполнения

гордость за него.

предложения»

маршрут

тестовых заданий,

восполнения

проектировать маршрут

проблемных

преодоления затруднений

зон в

в обучении через

изученных

включение в новые виды

темах.

деятельности и формы

сотрудничества

уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях.

77.

Слова, граммати чески не связанны е с членами предложе ния

Анализ диктанта Назначение обращений.

Распространенн ые обращения. Выделительные знаки препинания при них

1

Обращение, его функции и способы выражения.

Выделительные знаки при обращении.

Работа над ошибками диктанта Работа с учебником Редактиров ание предложен ий

Научиться осознавать основные функции обращения Научиться обозначать графически обращения

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и

выполнения алгоритма, творческого задания.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые

виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой

мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Упр.346

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе

конструирования слов, анализа текста.

78.

Употребление обращений

1

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально- деловом стиле

Работа в парах

Научиться составлять письма и

моделировать разговор по телефону

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Упр.353

выполнить

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

79.

Р/р Составление делового письма

1

Эпистолярный жанр. Деловое письмо

Работа в парах по составлени ю деловых писем

Научиться составлять деловые бумаги.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор- мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо- собствовать продуктивной

кооперации.

Понимание русского языка как одной из основных на- ционально- культурных ценностей русского народа.

Упр.355

выполнить

80.

Вводные и

вставные конструк ции

Вводные конструкции Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных

конструкций по значению.

Выделительные знаки препинания при вводных

словах,

словосочетания х

Работа с тестами под ред.

Цыбулько

Научиться осознавать функции вводных

конструкций в речи

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Формирование навыков

компрессии текста, выявления главной информации.

Упр.369

выполнить

, §59,60

читать

81-

82

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

2

Вводные слова,

словосочетания и знаки препинания при них

Работа с текстом

Научиться вставлять в текст вводные слова и расставлять

знаки препинания

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных

совместных решений.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы

по алгоритму с

Упр.376

выполнить Упр.378

выполнить

Осознавать самого себя

перспективой са-

как движущую силу

своего научения, свою

модиагностики результатов.

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

текста инструкции.

83

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций Вводные предложения, знаки препинания при них

Конструир ование предложен ий

Научиться определять вставные конструкции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия,

планировать общие

Формирование устойчивой

мотивации к

конструированию

Упр.389

выполнить

способы работы,

, творческому

обмениваться знаниями

самовыражению

между членами группы

для принятия

эффективных совместных

решений.

Осознавать самого себя

как движущую силу

своего научения, свою

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

84

Р/р Публичное

1

Основные

Запись

Знать цели и

Владеть монологической

Интерес к созданию

Упр. 388

выступление (устно)

особенности

публичного выступления

плана.

Публичное выступлен

особенности

устного публичного

и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и

собственного

текста; стремление к речевому

выполнить

ие

выступления;

структуру

синтаксическими нормами

родного языка.

самосовершенствов

анию.

публичного

Умение выступать перед

выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие

материалы.

аудиторией

85

Междометия в предложении

1

Междометия в предложении

Анализ предложен ий из художестве нной литературы

Научиться определять роль

междометия в предложении

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Формирование навыков развернутого анализа.

Словарны й диктант

86

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниям

и и предложениями,

1

Синтаксически й и пунктуационны й разбор предложений со словами, словосочетания

ми и предложениям

Синтаксиче ский и пунктуацио нный разбор предложен ий

Усвоить порядок устного и письменного синтаксическог о и пунктуационно го разбора

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут

Формирование навыков развернутого

анализа,

самодиагностики.

Упр.398

выполнить

грамматически не связанными с членами предложения

и,

грамматически не связанными с членами предложения

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе выполнения

тестовых

87

Повторение материала по теме «Слова,

грамматически не связанные с членами предложения»

1

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Работа с тестами

Научиться проектировать и

реализовывать индивидуальны й маршрут восполнения проблемных зон в изучен- ных темах.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения

тестовых заданий.

Осознание эстетической ценности русского

языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

стремление к речевому

самосовершенство ванию

Упр.399

выполнить

88

Контрольный диктант по теме

«Слова,

грамматически не связанные с членами предложения»

1

Проверка качества усвоения теоретического материала по теме.

Контроль навыков и умения применять полученные

знания на

Диктант

Умеют писать текст под диктовку и выполнять

грамматическо е задание к нему

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

практике.

Грамматически е задания по теме.

89

Чужая речь

Анализ диктанта. Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

1

Способы передачи чужой речи.

Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Работа с учебником

Определять понятие чужой речи

Научиться опознавать предложения с прямой и косвенной речью

Определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой

мотивации обучению, поэтапному

самосовершенство ванию

Ур.404

выполнить

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления

текста.

90

Прямая речь.

1

Предложения с прямой речью. Замена

косвенной речи прямой Предложения

с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Схематиче ский диктант

Научиться опознавать предложения с прямой и косвенной речью

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые

виды деятельности и

Формирование устойчивой

мотивации к кон- струированию, творческому

самовыражению.

Упр.410

выполнить

формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования и конструирования текста.

91

Диалог

1

Диалог, знаки препинания при диалоге

Редактиров ание текста

Научиться составлять диалоги по рисункам

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр.416

выполнить

92

Р/р Рассказ (устно)

по упр. 419

1

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующ

его элемента

Работа с текстом упр.419

Научиться перерабатывать текст в рассказ с диалогом

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр.420

выполнить

как движущую силу

своего научения, свою

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания

изложения.

93

Цитата

1

Цитаты и

Построение

Научиться

Организовывать и

Формирование

Упр.426

знаки препинания при них

предложени й с цитатами

находить цитаты и определять их роль

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

устойчивой мотивации к

обучению, а также

навыков анализа, конструирования, проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

выполнить

94

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Повторение по теме «Чужая речь»

1

Синтаксический и

пунктуационный разбор

предложений с чужой речью.

Выполнение предложенных упражнений и заданий

Научиться подбирать предложения с разными способами передачи

чужой речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструировани я, проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр.433

выполнить

95

Контрольный диктант по теме

«Чужая речь»

1

Проверка качества усвоения теоретического материала по теме.

Контроль навыков и

Диктант

Уметь писать текст под

Контроль полученных знаний

Критично относиться к своему знанию

-

умения применять полученные знания на практике.

Грамматические задания по теме.

96

Повторен ие и системат изация изученно го в 8 классе Анализ контрольн ого диктанта. Работа над ошибками

Анализ диктанта. Повторение по теме «Синтаксис и морфология»

1

Синтаксические и морфологически е нормы

Объясните льный диктант Работа над ошибками, индивидуал ьные задания.

Различать первичную и вторичную синтаксическу ю роль различных частей речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструировани я, проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр.435

выполнить

97

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Пунктуация как система правил правописания предложений.

Знаки препинания, их функции.

Одиночные и парные знаки препинания.

Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.

Обобщают знания о роли пунктуации в речи.

Соотносят синтаксис и пунктуацию

, выявляя их связь..

Научиться при- менять полу- ченные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструировани я, проектной работы

по алгоритму с перспективой

самодиагн остики результатов.

Упр.440

выполнить

98

Повторение по теме «Синтаксис и культура речи»

1

Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений

Обобщают содержание понятия

«культура речи».

Исправляют нарушения в нормативном употреблени и словосочетан ий с управлением. Заполняют таблицу.

Научиться при- менять полу- ченные знания по синтаксису и культуре речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

изучения темы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструировани я, проектной работы

по алгоритму с перспективой

самодиагн остики результатов.

Упр. 448

выполнить

99

Повторение по теме

«Синтаксис и орфография»

1

Орфографически е нормы русского языка

Составлени е орфографи ческого диктанта

Научиться при- менять полу- ченные знания по синтаксису и орфографии

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения темы.

Групповая и индивидуальная деятельность.

Упр.453

выполнить

100

Итоговый контрольный диктант

1

Проверка качества усвоения теоретического материала

Выполнени е заданий

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Критично относиться к своему знанию

-

101

Р/р Сжатое изложение. Приемы сжатия

1

Проверка навыков пересказа, орфографическо й, пунктуационной и речевой грамотности учащихся

Написание сжатого изложения

Научиться перерабатывать текст в рассказ с диалогом

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою

способность к

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы

по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

-

преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Объяснять языковые

явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые

в ходе написания

изложения.

102

Анализ диктанта и сжатого изложения

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, изложении коррекция

недочетов

Работа над ошибками, индивидуал ьные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип

ошибки

Осознавать качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.