Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного методического объединения учителей английского и немецкого языков

Протокол заседания№1

от 27 августа 2021 г.

Руководитель МО

_________/Чалова К.В.

СОГЛАСОВАНО

с зам. директора по УВР _________/Лященко Н.Н./

подпись расшифровка подписи

30 августа 2021 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МОУ «СОШ №1»

Г.И.Даутова

Приказ №269 от 31.08.2021 г.

Протокол заседания педагогического совета№1

от 30 августа 2021 г.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• Формирование

мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• Развитие

умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь.

•Начинать, поддерживать и завершать разговор;

•Сообщать и запрашивать информацию;

•Адекватно реагировать на реплики собеседника, выражать пожелания, благодарность, просьбу, вежливо отказываться, соглашаться, извиняться (объем диалога-3 реплики со стороны каждого партнера).

•вести диалог-обмен мнениями;

•вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

• Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• Развитие

коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Говорение. Монологическая речь

•составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор, таких, как текст, план и ключевые в рамках освоенной тематики (6-8 фраз);

•описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• излагать содержание прочитанного или прослушанного текста;

•Составлять различные типы монологов (повествование, сообщение, описание).

•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному

•кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• Формирование

бщекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• Развитие

исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Аудирование

•воспринимать на слух и понимать основное содержание простых и коротких сообщений, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

•понимать тему и факты сообщения;

•выделять главное, отличать главное от второстепенного в воспринимаемом на слух тексте;

•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

• стремление к

лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

• развитие

смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Чтение

• читать и понимать

основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

•выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного (объем текстов для чтения-400-500 слов без учета артиклей).

•устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

•восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

•понимать тему и основное содержание текста;

•кратко и логично излагать содержание текста.

• Готовность

отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Осуществление

регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Письменная речь

•делать выписки из текста;

•составлять план текста;

•писать открытки с опорой на образец (объемом до 30 слов, включая адрес);

•правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес.

•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

•кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

•писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

• Генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

-выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения; -видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

-оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Языковые навыки и средства оперирования ими, орфография и пунктуация

•правильно писать изученные слова;

•правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

•расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

•соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

•членить предложение на смысловые группы;

•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

•выражать модальные настроения, чувства и эмоции с помощью интонации;

•различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

•употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

•расширять представление об основных способах образования существительных, прилагательных, глаголов и наречий, таких как конверсия, словосложение и аффиксация:

- образование имен существительных от глаголов при помощи суффикса -er;

- образование имен прилагательных при помощи суффиксов -y, -al, -ly, -ful

- наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префикса -un;

- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

•распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

•распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

•распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

•распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, asforme, finally, atlast, etc.);

•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудированния (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

.

Грамматическая сторона речи

•оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

•распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

•распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

•распознавать и употреблять в речи предложения с глаголом tobe; havegot;

•распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

•распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,whose, what, when, where, how,why;

•распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

•распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

•распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

•распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

•распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

•распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

•распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous;

•распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

•распознавать и употреблять в речи модальные глаголы (may,can,must, should) и их эквиваленты (tobeableto, tohavetodosmth);

•распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.

•распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

•распознаватьиупотреблятьвречиконструкции it takes me ...to do something; to look/feel / be happy;

•распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения

•употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•представлять родную страну и культуру на английском языке;

•понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

•использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

•находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

•использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

•пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов на изучение раздела

В том числе, кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль

Словарные диктанты

Контрольные работы

1

Две столицы

17

1 тематическая

1 входной контроль

2

Посещение Британии

17

1 тематический

1 тематическая

3

Традиции и праздники

17

1 тематическая

1 промежуточный контроль

4

Соединенные штаты Америки

17

1 тематический

1 тематическая

5

Любимые занятия

17

1 тематический

1 тематическая

6

Какие мы?

17

1 тематическая

1 итоговый контроль

ИТОГО

102

3

9

№ урока

Тема раздела и урока

Кол-во часов на раздел/тему

Дата (план)

Дата (факт)

Юнит 1. «Две столицы» - 17 часов

I четверть

Монологическое высказывание «Две столицы»

1

Знакомство с Санкт-Петербургом. Введение новых ЛЕ

1

Развитие грамматических навыков «Неопределенные местоимения»

1

Достопримечательности Санкт-Петербурга. Введение новых ЛЕ.

1

Прилагательные high и tall: различия

1

Слова, обозначающие количество

1

Московский зоопарк. Словообразование

1

Глаголы to hear и to listen: различия. Повторение.

1

Развитие навыков аудирования.

1

Словарный диктант. Развитие навыков чтения.

1

Развитие навыков говорения.

1

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Развитие навыков письма.

1

Развитие навыков письма.

1

Входная контрольная работа.

1

Анализ к/р. Лимерики. Развитие навыков чтения.

1

Юнит 2. «Посещение Британии» -17 часов

География Великобритании. Неправильные глаголы

1

Введение новых ЛЕ: «Отдых». Настоящее и прошедшее время

1

Суффиксы для образования производных слов.

1

Числительные 100, 1000, 10000000

1

Лондон-столица Великобритании.

1

Контрольная работа №1 по теме: «Две столицы»

1

Анализ к/р. Достопримечательности Великобритании.

1

Остров Мэн. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

История Лондона. Развитие навыков говорения.

1

Построение предложений с неопределенным местоимением.

1

II четверть

Совершенствование грамматических навыков: наречия.

1

Развитие монологической речи: «Достопримечательности Лондона»

1

Закрепление ЛЕ по теме: «Посещение Британии»

1

Английские песни. Развитие навыков чтения.

1

Развитие навыков чтения.

1

Словарный диктант. Тренировка навыков чтения.

1

Тренировка навыков письма.

1

Юнит 3. «Традиции и праздники» - 17 часов

Вопросительные слова в придаточных предложениях.

1

Праздники и фестивали в Британии.

1

Относительные местоимения в придаточных предложениях.

1

Придаточные предложение. Совершенствование грамматических навыков.

1

Развитие навыков изучающего чтения.

1

Косвенная речь: просьбы и приказания.

1

Составление рассказа о праздниках на основе плана.

1

Предлоги времени. Рождество в Британии.

1

Промежуточная контрольная работа по теме: «Посещение Британии»

1

Анализ к\р. Чтение рождественских песен и стихов.

1

Празднование Нового года.

1

Российские праздники и традиции.

1

Контрольная работа №3 по теме: «Традиции и праздники»

1

Анализ к\р. Развитие навыков чтения.

1

Развитие навыков говорения.

1

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Развитие навыков письма.

1

Юнит 4. «Соединенные штаты Америки»- 17 часов

III четверть

Открытие Америки. Чтение новых слов и географических названий.

1

Х. Колумб. Будущее простое время. Аудирование.

1

Глагол «прибывать» с предлогами.

1

Придаточные предложения времени и условия.

1

Употребление настоящего времени в условных предложениях.

1

США. Употребление as soon as, until, before,after.

1

Нью – Йорк. Введение географических названий.

1

Образование прилагательных с помощью суффикса an.

1

Введение оборота «собираться что-либо делать».

1

Ознакомительное чтение «Посещение Нью-Йорка»

1

Монологической высказывание «США» с опорой на план.

1

Развитие навыков аудирования.

1

Словарный диктант. Систематизация знаний по теме: «США».

1

Изучающее чтение «Чикаго».

1

Контрольная работа №4 по теме: «США»

1

Анализ к/р. Тренировка навыков аудирования.

1

Тренировка лексико-грамматических навыков.

1

Юнит 5. «Любимое времяпрепровождение» - 17 часов

Введение ЛЕ по теме: «Погода»

1

Будущее разными способами. Общение в сети

1

Путешествие по Европе. Развитие навыков чтения

1

Правила написания открыток

1

Монолог о проведении свободного времени

1

Одежда. Множественное число. Повторение

1

Контрольная работа №5 по теме: «Любимое времяпрепровождение».

1

Анализ к\р. Настоящее время для обозначения будущего

1

Придаточные предложения времени и условия.

1

Аудирование с извлечением необходимой информации

1

IV четверть

Ознакомительное чтение «Шерлок Холмс»

1

Составление лимериков.

1

Краткое сообщение на основе прочитанного «Английские розы»

1

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Развитие навыков письма.

1

Словарный диктант. Чтение Л.Хьюза.

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение».

1

Юнит 6. «Какие мы?» -17 часов

Модальные глаголы: can (could), must

1

Модальные глагол can и его эквивалент.

1

Введение ЛЕ: «Тело человека»

1

Монологическое высказывание: «На кого ы похож»

1

Модальный глагол must и его эквивалент

1

Просмотровое чтение «Время от времени»

1

Итоговая контрольная работа.

1

Анализ к\р. Введение ЛЕ: «Описание человека»

1

Модальный глагол should

1

Модальный глагол may

1

Описание героев сказок А.С. Пушкина с опорой на картинки.

1

Монологическое высказывание о друзьях на основе вопросов.

1

Контрольная работа №5 по теме: «О России».

1

Анализ к\р. Характеристика героев прочитанного текста.

1

Обобщающий урок по теме: «Какие мы»

1

Развитие навыков чтения

1

Чтение английской литературы.

1

№ урока

Тема по КТП

План, ч

Факт, ч

Причина корректировки

Способ корректировки