Программа внеурочной деятельности “Хочу всё знать”

Пояснительная записка

   Общеразвивающая программа внеурочной деятельности «Хочу все знать» для учащихся 5 класса Марёвской средней школы  имеет социально-педагогическую  направленность.

Занятия по данной программе создают условия для развития у детей познавательных интересов, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка;  формируют стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывают у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

   Актуальность данной программы заключается в том, в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации; необходимо научить анализировать, сортировать информацию, делать выводы, аргументировать их. Развитие и совершенствование данных навыков и умений будет более эффективным при целенаправленной организованной работе.

Педагогическая целесообразность данной программы   обеспечивается непрерывностью дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом. Занятия по данной программе способствуют  развитию индивидуальности  каждого  ребенка  в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности, обеспечивают раскрытие способностей и поддержку одаренности детей.

Новизна данной программы заключается в использовании нестандартных форм проведения занятий: ресурсов учреждений культуры – МУК «Музей краеведения», МУК «Централизованная библиотечная система», МУК «Дом народного творчества». 

Тематика занятий  разнообразна и имеет различные направленности: историко-краеведческую, патриотическую, экологическую, общекультурную, социально-педагогическую.

При выборе тем учитываются возрастные особенности и интересы обучающихся, важным является значимость, открытость, актуальность и доступность материала.  

Принципы построения программы.

1) системность: задания располагаются в определённом порядке;

2)  принцип «спирали»: тематика занятий  повторяется;

3) принцип «от простого – к сложному»: задания постепенно усложняются;

4) увеличение объёма материала.

Цели программы:

– Создание условий для развития познавательных способностей обучающихся   на основе системы интеллектуальных игр-викторин.

– Создание условий для привлечения  обучающихся к формам организованного интеллектуального досуга.

Задачи программы:

1)Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать  выводы;

2)Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других обучающихся.

Отличительные особенности  данной программы: занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер, таким образом, серьезная работа принимает форму игры, имеет состязательный характер, что очень привлекает и позволяет заинтересовать обучающихся.

Сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год, включает 34 учебных часа.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в  неделю.  Продолжительность занятий: 40 минут.

 Основные формы занятий:

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.

– по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

-по особенностям коммуникативного взаимодействия: интеллектуальная игра-викторина.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Ожидаемые результаты:
– умение логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации;

 – умение четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;
– умение обоснованно делать выводы, доказывать;

–  умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других обучающихся;

– увеличение числа детей, охваченных организованным интеллектуальным  досугом.

Формы контроля результатов:
– участие в интеллектуальных играх-викторинах;

–  участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;

– контроль:  итоговая  аттестация (в конце обучения)  проводится в форме интеллектуальной игры.

Критерии оценки результативности образовательного процесса.

– высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объём знаний (более 70%), предусмотренных программой за конкретный период;

 – средний уровень –  объём усвоенных знаний составляет 70-50%;

– низкий  уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой.

Учебно-тематический план

Содержание программы.

Методическое обеспечение программы.

Формы занятий

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу:

– по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

-по особенностям коммуникативного взаимодействия: интеллектуальная игра.

В процессе обучения чаще всего используется комбинированная форма занятий, состоящая из теоретической и практической частей.

    Большое значение имеет  самостоятельная работа обучающихся  при подготовке к изучению определенной темы. Для сбора и обработки  информации  рекомендуется использовать различные  источники — энциклопедии и другие книги,  интернет-ресурсы, телепередачи,  рассказы взрослых.

Методы организации

учебно-воспитательного процесса

Педагог на занятиях использует следующие методы обучения:

объяснительно – иллюстративный:

–        объяснение,

–        рассказ,

–        беседа,

–        инструктаж

На занятиях широко применяется репродуктивный метод обучения – выполнение заданий по образцу или по схеме, повтор, самостоятельная работа.

      Активно используется частично-поисковый метод обучения

–        выполнение творческих заданий,

–        варьирование и импровизацию.

1.                  Техническое оснащение

Оборудование:

Столы, стулья, аппаратура для вывода информации на экран  (проектор, ноутбук, телевизор, колонки)

Инструменты и материалы:

Ручки, бумага для записи, карточки.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПЕДАГОГА

1. Энциклопедии, справочники и другая  литература.

2. Интернет – ресурсы

Календарно-тематическое планирование