Проблема

Выделение на уровне государственной политики приоритетов личности во всех сферах общественной жизни сформировало новые требования к организация конструктивного взаимодействия детей среднего возраста в физической культуре, цель которого сегодня – разностороннее формирование человека через развитие и гармонизацию его физического и духовного потенциала, что продолжает идеи выдающихся российских педагогов П.Ф. Лесгафта, В.В. Гориневского, В.А. Сухомлинского и др.

Однако практика показывает, что на сегодняшний день существует серьезная проблема несоответствия типичных для воспитателей методов педагогического руководства (и нередко деструктивных форм взаимодействия детей и педагога) потребностям современной гуманистически ориентированной системы воспитания.

Проблема педагога в организации конструктивного взаимодействия детей среднего возраста в физической культуре заключается в недостаточной изученности данного вопроса в научной и учебной литературе, отсутствии практического опыта изучения данной проблемы. В имеющихся источниках изучается проблема взаимодействия на занятиях физкультурой в основном без указания на возраст. Кроме того, сложность заключается также в том, что отсутствует взаимодействие педагога с инструкторами по физической культуре. Перед инструктором по физической культуре стоит задача организовать процесс выполнения физических упражнений в игровой форме, а перед воспитателем – дифференцировать детей по степени сформированности у них игровых умений, наладить игру ребенка со сверстниками, а не только со взрослым, придать детским играм бóльшую вариативность.

Актуальность

В настоящее время ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС предъявляют высокие требования к педагогам и родителям, в том числе обязанность формирования у детей не только навыков физической культуры с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создания условий для вовлечения воспитанников в занятия физической культурой, но и формирования характера конструктивного взаимодействия, детей среднего возраста. Конструктивное взаимодействие проявляется в согласованности целей и соответствии средств, способов и занимаемой контактирующими сторонами позиции, что способствует продуктивному решению социально и личностно значимых задач, стимулирует развитие личности и группы.

Актуальность проекта заключается в том, что общение в педагогической деятельности, в том числе и в процессе физической активности, это не просто одна из функций педагога, это универсальное средство и форма этой деятельности. Оно выступает в роли способа организации взаимоотношений, совместной деятельности. Для педагога знание способностей и навыков общения, его закономерностей особенно важно в решении задачи быть успешным. А это возможно лишь при условии продуктивного включения детей в совместную с педагогом деятельность, налаженного взаимопонимания, т.е. полноценного педагогического общения.

Конструктивное взаимодействие обязывает отправителя отнестись с особым вниманием ко всем решениям на протяжении коммуникационного процесса. Педагогу необходимо убедиться, что все элементы общения в процессе занятия физкультурой были соблюдены, чтобы ожидаемые действия были предприняты получателем. Если педагог упустит хотя бы один элемент, коммуникационный процесс может оказаться неудачным.

Общая характеристика проекта

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: групповой, долгосрочный.

Участники: воспитатели, инструктор по физической культуре, дети.

Объект: дети среднего возраста.

Предмет: конструктивное взаимодействие.

Гипотеза исследования: если воспитатель в процессе организации физической деятельности создаст модель конструктивного общения, то между педагогом и детьми, а также между детьми будет установлено эффективное взаимодействие в процессе любой деятельности.

Цель проекта: создание условий для организации конструктивного взаимодействия детей среднего возраста средствами физической культуры.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить методическую литературу педагогического проекта.

2. Разработать систему мероприятий, способствующих организации конструктивного взаимодействия детей среднего возраста в физической культуре.

3. Познакомиться с передовым опытом.

4. Разработать и внедрить проект в деятельность.

5. Познакомить и презентовать проект.

6. Формировать у детей познавательную и физическую активность и мотивацию.

7. Проанализировать полученный результат.

Планируемые результаты реализации проекта

1. Создание модели конструктивного взаимодействия детей среднего возраста при выполнении физических упражнений.

2. Получение и обобщение опыта по организации конструктивного взаимодействия детей в процессе физической активности.

3. Наличие методических разработок по организации конструктивному взаимодействию детей в процессе выполнения физических упражнений.

4. Картотека физических упражнений, выполнение которых требует взаимодействия детей между собой.

5. Преодоление отчужденности в отношениях со сверстниками.

6. Отсутствие страха, что тебя отвергают, через внимание и доброжелательность сверстников.

7. Возможность выразить свое настроение, учить ощущать близость, тепло другого.

Этапы реализации проекта

Первый этап (2017-2018 учебный год) – (подготовительный, поисковый)
Задачи		Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат			Ответственный (ФИО, должность)
Определить уровень мотивационной готовности педагогов к организации конструктивного взаимодействия детей среднего возраста в физической культуре		Создание проблемно – творческой группы по разработке плана мероприятий	1 неделя	Приказ о создании творческой группы			Старший воспитатель, методист
Изучить теоретические и методические основы организации конструктивного взаимодействия детей среднего дошкольного возраста при занятиях физкультурой		Сбор методического материала по теме проекта	1 неделя	Книги, картотеки, пособия, методические рекомендации			Проблемно – творческая группа
		Изучение педагогической литературы по теме конструктивного общения					Проблемно – творческая группа
		Разработка рекомендаций для педагогов, проводящих физические упражнения с детьми		Памятка			Проблемно – творческая группа
		Разработать программу занятий физическими упражнениями детей в парах и тройках		Составление программы занятий и плана			Проблемно – творческая группа
		Разработка конспектов НОД, мероприятий	июль	Перспективный план Календарный план			Проблемно – творческая группа
		Подбор диагностического материала для детей.		Методики			Проблемно – творческая группа
		Диагностическое исследование конструктивного взаимодействия детей в группе	июль	Методички, пособия			Проблемно – творческая группа
Разработать варианты организации деятельности детей с использованием всех форм взаимодействия педагога и детей		Изучение методики взаимодействия детей при выполнении физических упражнений (групповая, круговая, поочередно)	август	Подборка материала			Проблемно – творческая группа
Второй этап (2017-2018. учебный год) – основной (концептуальный, технологический)
	Оформление методических разработок «Формы организации взаимодействия» «Раздельные физкультурные занятия для мальчиков и для девочек»		Сентябрь – май	Копилка педагога	Проблемно – творческая группа
	Диагностика уровня конструктивного взаимодействия в группе Экспертная диагностика взаимодействия в малых группах (А.С.Чернышов, С.В.Сарычев)		Сентябрь – октябрь	диагностика	Проблемно – творческая группа
Организовать совместные спортивные мероприятия с родителями и педагогами	Привлечение родителей и педагогов к созданию предметно-развивающей среды как условия реализации программы		В течение всей реализации проекта	Пособия, дидактические игры,….	Проблемно – творческая группа
Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов	Проведение семинара «Основные принципы организации конструктивного взаимодействия детей»		В течении всей реализации проекта		Проблемно – творческая группа
	Проведение круглого стола для педагогов ДОУ «Особенности организации взаимодействия инструктора физической культуры с педагогами и семьями воспитанников»		В течении всей реализации проекта		Проблемно – творческая группа
Третий этап(2017-2018 учебный год) – заключительный
	Оформлены методические материалы
	Повторная диагностика уровня взаимодействия детей		апрель			воспитатели
	Сравнение диагностических данных на начало и конец реализации проекта.
	Обобщение и распространение опыта проведенной работы:
	Семейный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»		май			воспитатели

Технические, правовые и информационные ресурсы

– нормативно – правовая база: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, базовая программа ДОУ д.п.н. Л.А. Парамоновой «Истоки», на базе которого планируется реализация проекта;

– теоретическая, учебная литература по педагогике, методические материалы;

– технические ресурсы (мультимедийное оборудование, музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, диски с музыкальными произведениями).

Дальнейшее развитие проекта

Реализация настоящего проекта и через проект передача опыта позволит воспитателям:

– организовать конструктивное взаимодействие детей в процессе физической активности;

– разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы конструктивного взаимоедйствия;

– внедрять инновации в воспитательную деятельность

Риски проекта

– низкая мотивация педагога, родителей;

– болезнь детей, педагогов;

– недостаточное финансирование.

Проектный продукт:

– презентация к проекту;

– план индивидуальной работы с детьми;

– конспекты НОД, мероприятий;

– картотека упражнений по физкультуре

– программа занятий физическими упражнениями детей в парах и тройках