Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Обитатели леса»

(для младшего дошкольного возраста)

Выполнила:

воспитатель

Баталова М.Н.

- 2019 г –

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательно-игровой.

Возраст детей: 3-4 года.

Участники реализации проекта

Педагог:

Воспитанники: дети младшей группы

Родители: младшей группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

Проблема: дети мало знают о диких животных и среде их обитания.

Актуальность:

Я считаю, что в современном образовании метод проектов является наиболее эффективным способом полностью раскрыть ту или иную тему, донести информацию до воспитанников, и получить предполагаемые результаты.

Тема проекта, которую я выбрала для проведения в младшей группе нашего сада, считаю актуальной. Актуальность и просто жизненная необходимость знакомства детей с миром диких животных несомненна. Ребёнок дошкольного возраста почти не имеет информации о разнообразии животного мира.

Слушая рассказы детей о впечатлениях и наблюдениях, которые они получают от бесед с родителями и от просмотра телевизора, выяснилось, что дети часто интересуются животными. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в научной и художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта. Считаю, что благодаря разработке и внедрению этого проекта дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно-достоверные знания о животном мире; обогатиться их речь, пополнится словарный запас.

Цель:

Формирование основ экологической культуры, представлений о диких животных, их среде обитания, осознанно-правильного отношения к представителям животного мира.

Задачи:

Образовательные:

1. Углублять знания детей о животном мире через чтение художественной литературы о животных.
2. получить знания о безопасном поведении в лесу.
3. Привлечь внимание родителей к данной проблеме и участью в проекте.

Развивающие:

Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей.

Воспитательные:

Воспитывать эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость.

Образовательные области:

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;

- физическая.

Ожидаемые результаты по проекту:

• для детей:
• Формирование основ экологической культуры.
• - Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• - У детей будут сформированы знания о диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, их детенышах, повадках и среде обитания).
• - Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.
• - Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – диким животным.
• для родителей:

Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

• для педагогов:

Создать необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста основам экологической культуры

Разработать конспекты НОД;

-Игрушки и игровое оборудование;

-Наглядно-дидактические пособия;

-Картотека дидактических игр;

-Картотека подвижных игр;

-Создать уголок экологии в группе.

Этапы проекта

Содержание проекта

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

Проект «Обитатели нашего леса» направлен на знакомство детей с дикими животными, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира.

• развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – диким животным;
• активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
• Благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

Используемая литература:

1. С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.
2. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.
3. О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
4. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Используемые интернет ресурсы:

1. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-po-yekologi-obitateli-lesa-mladshaja-grupa.html;
2. https://infourok.ru/ekologicheskiy-proekt-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-tema-obitateli-nashego-lesa-3511640.html;
3. https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-v-mladshei-grupe-kto-v-lesu-zhivet-chto-v-lesu-rastet.html;
4. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-lepke-v-mladshei-grupe-ugostim-zaike-morkovkoi.html;
5. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-hudozhestvenoi-literature-vo-2-mladshei-grupe.html;
6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/07/28/konsultatsiya-dlya-roditeley-chto-rasskazat-detyam-o;
7. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2011/12/06/domiki-dlya-zhivotnykh;
8. https://www.maam.ru/detskijsad/yekologicheskoe-razvlechenie-kto-takie-dikie-zhivotnye-2-ml-gr.html.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа в младшей группе «Кто в лесу живет? Что в лесу растет?»

надежда курманова 
Беседа в младшей группе «Кто в лесу живет? Что в лесу растет?»

Беседа в младшей группе «Кто в лесу живет? Что в лесу растет?»

Программное содержание: Формирование знаний воспитанников о лесных животных, о лесных растениях родного края. Формирование умения отгадывать загадки. Продолжать развивать активную речь воспитанников, память, внимание, мышление. Обогащать словарный запас словами – заяц, медведь, лиса, волк, ель, кедр, береза, черника, малина, брусника, подберезовик, белый гриб.

Материалы: картинка леса, картинки с изображением лесных животных, деревьев, ягод, грибов.

Ход беседы.

На доске картинка с изображением леса.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по лесу. В лесу нас ждет много интересного. Давайте встанем в круг и отправимся в лес.

Выполняется физминутка.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно мы похлопаем,

Ножками потопаем!

Хорошо мы погуляли,

Но немножечко устали.

Присядем на пенек

И отдохнем чуток.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Ой, а кто же прячется за кустиком.

Воспитатель загадывает загадки про лесных зверей и выставляет картинки на доску.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

(Медведь)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут ее. (лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Воспитатель: Ребята скажите, а это животные домашние или дикие?

Дети: Дикие.

Воспитатель: Правильно. Ведь все животные которые живут в лесу называются дикими. Ребята, а зайчик и его лесные друзья приглашают вас на звериную зарядку. Давайте все встанем возле стульчиков.

Звериная зарядка

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

(кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться

(потянуться)

Обязательно зевнуть

(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть

(прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть

(легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый

(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы

(ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе

(переступание c ноги на ногу)

Долго топчется на месте

(раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало –

Начинает все сначала!

(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

Дети садятся обратно на стульчики.

Воспитатель: Давайте еще раз повторим, кто живёт в лесу.

Дети перечисляют животных, чьи картинки выставлены на доске. Могут назвать еще несколько лесных животных.

Воспитатель: В лесу очень красивая природа. А какие деревья растут в лесу?

Дети перечисляю деревья, а воспитатель выставляет картинки. Если воспитанники затрудняются с ответами, то воспитатель показывает картинки, а воспитанники узнают и называют дерево. (2 - 3 дерева)

Воспитатель: А еще в лесу очень много вкусных ягод и грибов.

Выполняется аналогичное задание (2- 3 ягоды; 2 – 3 гриба)

Воспитатель: Давайте немножечко поиграем, приготовьте свои пальчики.

Выполняется пальчиковая гимнастика «Зайка» (1 – 2 раза)

Зайка

Мчится без оглядки,

(хлопаем в ладошки)

Лишь сверкают пятки.

(ударяем кулачками друг о друга)

Мчится что есть духу,

(руки сцепляем в замок и шевелим пальчиками)

Хвост короче уха.

(ударяем кулачками друг о друга)

Живо угадай-ка:

Кто же это?

(хлопаем в ладошки)

Зайка!

(показываем указательными пальцами «зайку»)

Воспитатель: Какие вы ребята молодцы. Теперь вы знаете кто живет в лесу и что в лесу растет.

Тема «Дикие животные наших лесов»

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, лося, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;

рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и иx детенышей;

назвать части тела животного (туловище, хвост, голова, рога, копыта, лапы);

в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 1. Отгадать загадки (выучить по выбору).

о Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.

о Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

о Под соснами, под елками живёт клубок с иголками. (Еж)

о Быстрый маленький зверек по деревьям скок-скок. (Белка)

о Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)

о Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Задание 2. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий-… .

Серый, зубастый, страшный -. .

Хитрая, пушистая, рыжая -. .

Маленький, длинноухий, пугливый -. .

Серый -. , косолапый -. ,

хитрая ---. , колючий -. .

Задание 3. Дидактическая игра «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя - медвежонок, у волка -. , у лисы. ; у медведя - медвежата, у волка.

Задание 4. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа - медведь, мама - медведица, детёныши) - медвежонок(медвежата); папа - волк., папа - заяц. ; папа - еж.: папа - лис.

Задание 5. Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительногопадежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у. .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса - тявкает, медведь - рычит, волк - воет, белка -. .

Задание 7. Дидактическая игра «Пpо кого можно сказать.» (Подобрать существительное к глаголу): охотится -, крадется -, воет -. , кусается -. , пугается -. , скачет -. , переваливается -. , хитрит -. , выслеживает -. .

Задание 8. Дидактическая игра «Кто где живет?»

(употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто) - лиса. В берлоге -. В дупле -. .

Задание 9. Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).

Мясо - волку, малину -. мед -. морковку -. , яблоко -. , орехи -. , грибы -. .

Задание 10. Дидактическая игра «Охотник» (употребление родительногопадежа существительных).

Охотник поймал в лесу (кого)

Задание 11. Упражнение на координацию речи с движениями.

Я как белка в колесе Ребенок совершает прыжки на месте

прыгаю на месте,

Чтобы было веселей,

поскакали вместе.

Раз, два, три, четыре, пять - Под счет ребенок прыгает (5 раз)

начал заинька скакать.

Прыгать серенький горазд - После слов «он подпрыгнул»

он подпрыгнул десять раз. ребенок прыгает(10 раз)

Задание 12. Упражнения для пальчиков.

3айчик

Зайка серый скачет ловко. Локтем опереться на стол,

в лапках у него морковка. указательный и средний пальцы

развести в стороны,

остальные сжать в кулачок.

Задание №13 Ознакомление с художественной литературой.

Прочитайте ребенку:

- рассказы Н. Сладкова "Кто куда", "Под снегом",

- русские народные сказки "Колобок", "Лисичка со скалочкой", "Заюшкина избушка", "Теремок".

Конспект занятия по лепке в младшей группе

«Угостим зайчике морковкой»

Тема: «Угостим зайчику морковкой»

Вид занятия : познавательный, творческий, исследовательский.

Участники: дети 1 младшей группы, воспитатель.

Продукт детской деятельности: морковки для зайчика.

Задачи:

Образовательные:

-вспомнить стихотворение А. Барто «Зайка», предложить детям рассказать стихотворение до конца,

- закреплять навыки лепки из пластилина.

-закреплять цвета (красный, желтый, зелёный)

-закреплять у детей понятия о том, что ест заяц.

Развивающие:

-развивать технику лепки (учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку).

- развивать память,

- интерес к лепке,

Формировать разговорную речь детей:

- отвечать на вопросы;

- описывать предметы, явления;

- повторять ответы детей;

- четко проговаривать звуки в словах.

Активизация словаря: зайка, морковка, длинный, большой, коротенький, маленький,пушистый, мягкий.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к игрушкам.

-воспитывать желание помогать друзьям трудный момент.

Материалы и оборудование: игрушка зайчик, иллюстрация по стихотворение А. Барто «Зайка», пластилин, дощечка, салфетка, полотенце, муляж и образецморковка, .

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети находятся в игровой комнате. Воспитатель обращает внимание детей на звуки за дверью.

Воспитатель: (прикладывая руку к уху.) Слышите кто-то плачет?. Давайте пойдем посмотрим кто это.

Воспитатель открывает дверь и за дверью находит зайчика (мокрого) подходит и берет его на руки. Ребята, посмотрите на зайку. Какой он? (мокрый). Зайчик дрожит, ему холодно. Как помочь зайчику, что надо сделать, чтобы он не простудился? (надо его посушить, вытереть полотенцем). Как вы думайте, что произошло с зайчиком? (ответы детей). Послушайте стихотворение, про зайчика. И мы узнаем, что случилось с нашим зайчиком.

2. Основная часть. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки»

Сначала воспитатель читает стихотворение показывая иллюстрации к стихотворению. Задает вопросы:

_ Что нарисовано этой картинке?

- Кто бросил зайку? (хозяйка)

- Почему зайка промок? (под дождем остался)

- С чего зайка не мог слезть? (скамейки)

- Хорошо ли игрушки бросать на улице? (Нет)

-Когда девочка поиграла с игрушкой, где она её оставила? (На улице)

-Что должна, было делать девочка с игрушкой? (Домой забрать)

Воспитатель: Маленький зайчик обиделся на девочку, которая его оставила. Ведь ему было холодно на улице, шел дождь и его одежда промокла. Погладьтезайку, ребята, чтобы он вас не боялся (дети гладят игрушку,покажите, где у зайки ушки, какие они (Длинные, большие.)А где хвостик? Какой он (Коротенький, маленький.) Покажите спинку, какая она (Пушистая.) А животик где, какой он(Мягкий.) У зайчика есть лапки, покажите их. (Дети показывают лапки.). Он дрожит. Ребята наш зайка еще боится нас. Давайте скажем зайке чтобы он не боялся (читает стихотворение).Поиграем с ним.

Логоритмика «Упражнение зайка»

Вот какой забавный зайка,

Ты не бойся, побегайка!

На макушке - длинные ушки,

Пушистая спинка, мягкий животик,

А сзади у зайки- коротенький хвостик,

Тебя не будем обижать,

Будем с зайчиком играть.

- Ребята, когда к нам гости приходят, что мы делаем (угощаем гостей). Правильно. Как вы думаете, ребята, чем можем угостить нашего зайку, что он любит кушать (Ответы детей). Правильно морковку. Ребята, а мы можем помочь зайчика?

Правильно можем слепить морковку для зайчика.

4. Лепка морковка для зайчика.

Воспитатель: (показывая образец морковки) ребята посмотрите на морковку. Какая она? (длинная). Сейчас я вам покажу, как из пластилина можно сделатьморковку (показывает приемы лепки). Вот у меня получилась морковка. Но она у меня одна. Я думаю, нашему зайчику будет очень мало одной морковки, у него есть друзья и их тоже хочет угостить. Кто же мне поможет? (Ответы детей.)

После показа дети приступают к лепке морковок (воспитатель следит за выполнением работы и помогает тем, кому трудно). Готовые работы дети кладут в корзинку, чтоб угостить зайчика.

5. Рефлексия от имени зайчика.

-Какие вы молодцы, ребята!

- И как много морковок вы сделали!

- Покормите зайчика! (Дети кормят зайку.)

Зайка поблагодарит за морковки и прощается с детьми.

Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе «Сказка «Рукавичка»

Светлана Волобуева 
Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе «Сказка «Рукавичка»

Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе сказки «Рукавичка.»

Цель: Формирование интереса и потребности в восприятии произведения сказочного жанра.

Ход занятия:

Дети играют, воспитатель подходит к ним и спрашивает:

- Дети, я сегодня шла в детский сад шла, а по дороге вот что нашла…Что это (показываю рукавичку)

Ответы детей

- Дети, а на что мы варежку надеваем? (ответы детей). Правильно, на руку. Поэтому варежку можно еще назвать рукавичка. А вы знаете, кто потерял рукавичку? (Нет). Давайте сядем на стульчики, я вам прочитаю сказку «Рукавичка» и вы узнаете, кто ее потерял.

- Сядем дружно мы в кружок, да поговорим ладком,

Про сказку интересную, ну очень интересную…

Чтение детям сказки «Рукавичка». (с показом на фланелеграфе)

- Кто потерял рукавичку? (дедушка)

- А, вы, теряете рукавички (дети отвечают)

Пальчиковая гимнастика: «Варежка».

Маша варежку надела:

- Ой, куда, я, пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла:

- Поглядите- ка, нашла!

Ищешь, ищешь, не найдешь,

Здравствуй пальчик,как живешь?

Вот сколько зверей вместила рукавичка. Давайте вспомним, кто был первым. Мышка, лягушка,зайчик, лисичка, волчок, медведь. (выставляем зверей на фланелеграфе)

Какое у мышки прозвище? (Мышка поскребушка)

А как звали лягушку? (Попрыгушка)

А лисичку как звали? (Сестричка)

А волчка как звали? (Серый бочок)

А кабана как звали? (Кабан – клыкан)

А медведя как звали? (Медведюшка - батюшка)

Так они и порешили, дружно весело все жили.

Только дружные звери могут жить все вместе и не ссориться.

А, вы, ребята дружно живете в детском саду? И никогда не ссоритесь? (нет). Тогда, вы,молодцы!

Консультация для родителей

Тема: «Что рассказать детям о диких животных»

Знакомство с природой будет не полным, если не рассказывать ребенку о диких животных. Без животных природа мертва. Самый маленький ребенок знает, что в лесу живут звери. Дети искренне сочувствуют зайчишке, за которым охотится лиса, им нравится веселая белочка, а как все любят злого жадного волка!

Нельзя, например, огульно утверждать, что одни звери и птицы полезны, а другие вредны. Все зависит от условий, в которые они попадают. Например, хорьки приносят вред тем, что уничтожают домашних птиц, а в степях они незаменимы в борьбе с грызунами. Лучше всего показывать детям в зоопарке живых обитателей наших лесов, степей, а также пустынь, джунглей и других мест обитания.

Покажите животных, известных им по сказкам и книгам: белку, бурундука, лису, зайца, медведя, волка, льва, тигра, обезьян и других животных. Лучше всего побывать в зоопарке в теплое время года, когда звери находятся на открытом воздухе.

Подойдя к клетке, позаботьтесь о том, чтобы они были хорошо видны ребенку. Не следует показывать сразу всех зверей, лучше побывать в зоопарке несколько раз.

Белка.

Дети хорошо знают белку, она маленькая - с котенка. На затылке торчат ушки с кисточками. Обратите внимание детей на пушистую, рыжеватую шерстку, выпуклые черные глаза, на пушистый хвост, размером с саму белку. Белка -  очень подвижная.

Заяц.

Рассматривая зайца, обратите внимание на его лапы. Расскажите, что во время прыжка заяц сначала выбрасывает вперед длинные задние ноги, а потом передние короткие. Если рассматривать следы зайца на снегу, то видны сначала следы задних ног, а затем передних. Заяц легко поднимается на горку, но спускаться с нее ему очень трудно. Прочитайте детям стихотворение:

Чьи это лапки на белом снегу наследили?

Кто-то по белому полю бежал.

Корешок чьи-то зубки точили,

На осинке кору обглодал.

Белым столбиком долго сидел,

Навострив свои длинные ушки,

А потом кувырком -

Полетел через голову со снежной горушки.

Можно спросить у ребенка, почему заяц полетел с горки. Заяц норы не делает. Днем он лежит под кустиком, а ночью выходит на кормежку. Летом корма много, всюду есть трава, зимой же приходится трудно, заяц бегает на огороды, грызет капустные кочерыжки или находит и ест сено. А если ничего не находит, то глодает кору деревьев и кустарников. У зайца много врагов и лиса, и волк, и сова, и ястреб. Все они не прочь полакомится вкусной зайчатиной. Зимой зайца спасает защитная окраска под цвет снега. Недаром говорят: «Бел, потому и цел». Есть еще защита - быстрые ноги. Не вступая в борьбу, заяц спасается бегством не от трусости, которую ему приписывают. Существует народная поговорка: «Заяц не трус, себя бережет».

Лиса.

Рассматривая лису, скажите ребенку, что она немного похожа на собаку. У лисы красивая, густая, пушистая шерсть. Тело ее очень подвижно, оно может изгибаться, вытягиваться при беге. У лисы длинный пушистый хвост, при повороте он работает,  как руль. Зимой на ногах у лисы отрастает густая шерсть, и говорят, что лиса ходит, как в валенках, и лапы у нее никогда не зябнут. Лиса всеядная, питается свежим мясом, охотится на зайцев, крыс, мышей, ест рыбу, лягушек, ящериц. Питается и растительной пищей: ягодами и плодами кустарников. Очень любит арбузы, причем выбирает только спелые. У лисы хороший слух и обоняние. Зимой она слышит, как мыши-полевки возятся и пищат под слоем снега. Лиса быстро раскапывает снег и ловит их. «Лиса мышкует». Летом она приносит большую пользу. У лисы много врагов, из которых самый опасный - волк. Про лисиц сочинили загадки, загадайте их

детям:

У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней?

Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост - пушистая краса,   кто же  это?

(Лиса)

         Волк.

Волк очень похож на собаку. У него грубая, густая шерсть. Большая голова с широким лбом и толстая шея, которая малоподвижна. Зубы у волка острые. Острое зрение помогает видеть в темноте, хороший слух - издалека выслеживать жертву. Волк питается в основном мясом и в поисках пищи может очень долго бегать вместе со своим многочисленным семейством - волчицей и подросшими волчатами. Зимой пищу найти трудно, и волк часто остается голодным. Загадайте детям загадки про волка:

Кто зимой холодной бродит злой, голодный?

Все клыками щелк. Кто же это?  (Волк)

Живет волк в логове, которое устраивает недалеко от водоема, где-нибудь в глухом овраге. Маленького волчонка можно приручит, но полностью доверять ему нельзя. Могут проявиться качества хищника.

Медведь.

Первой любимой игрушкой многих детей бывает плюшевый мишка. И поэтому им очень интересно посмотреть на настоящего, живого медведя. Детей поражает громадное, неуклюжее тело медведя, покрытое бурым мехом, как теплой шубой. У медведя маленькие глазки и слабое зрение. Ноги при ходьбе он ставит внутрь пальцами и наружу пятками, поэтому медведя называют косолапым. Лапы у него сильные с голыми ступнями, как и у белого медведя. В народе медведя называют – «босоногий мужик». Благодаря голым подошвам, медведь очень тихо подкрадывается, даже веткой не хрустнет. Питается медведь грибами, ягодами, орехами. Но особенно он любит, забравшись в улей, полакомиться медом. Медведь разоряет муравейники, съедая муравьев. Иногда медведи питаются рыбой. Часами медведь может сидеть с поднятой лапой и ждать, когда подплывет крупная рыба, затем ловко бьет ее лапой и подбирает. Осенью медведь усиленно питается, нагуливает жир и ложиться спать на долгую зиму в берлогу.

Загадайте детям загадки про медведя:

Кто мохнатый и большой спит в берлоге зимой?

Косолапые ноги, зиму спит в берлоге. Догадайся, ответь, кто же это? (Медведь).

Народная мудрость, выраженная в сказках, не зря наделила зверей человеческими качествами - этим она приближает детей к пониманию природы, будит в них интерес к жителям леса, к их жизни. Детей необходимо знакомить с внешним видом и повадками диких зверей, обращая внимание на характерные признаки каждого животного, давая правильные сведения.

Конспект открытого занятия

для родителей по конструированию.

Тема: «Домики для животных».

(I младшая группа).

                                                               Муниципальное   дошкольное

                                                               образовательное учреждение –

                                                              Центр развития ребенка детский

                                                              сад №8 «Лебедушка»

                                                              Воспитатель II квалифицированной

                                                              категории: Родкина В.Н.

                                                              ноябрь 2009 г.

Цель:

• учить детей вынимать кубики из коробки;
•  делать по показу взрослого несложную постройку (домик);
•  по окончании занятия складывать материал обратно в коробку.

    Материал:

• набор строительного материала – кубики;
• игрушки  небольшого размера – медведь, лягушка, заяц, белка, лиса;
• машина грузовик.

Ход занятия.

           В группу  завозит грузовик ребенок, переодетый в костюм медведя. В грузовике находятся игрушки: медведь, лягушка, белка, заяц, лиса.

           Воспитатель.  

          - Ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это же мишка.

           Медведь.

          - Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам вместе со своими друзьями: с лягушкой-квакушкой, с зайцем, с белкой и лисой. Мы хотим, чтобы вы нам помогли построить домики. Наши домики сломались, а на улице холодно и мы замерзаем.

           Воспитатель.

           - Мишка, не волнуйся, мы вместе с детьми  поможем построить вам домики, у нас есть кубики для строительства.

             -Дети давайте, покажем нашему мишке, как мы с вами будет строить.

(Воспитатель вместе с детьми сжимает руки в кулаки, произносит рифмовку и стучит кулаком по кулаку).

                                     Молоточком я стучу

                                     Дом построить я хочу

                                     Строю я высокий дом

Будем вместе жить мы в нем.

        Мишка раздает игрушки детям, для  кого будут строить они домик, в строительстве им будут помогать родители.

         На ковре стоят несколько ящиков со строительным материалом. Дети подходят к ящикам, и начинают строительство домиков с помощью взрослого.

       Мама.

        -Максим, смотри, как я строю: ставлю два кубика.  Теперь ты возьми из ящика кубики и поставь вот так. Правильно!

         Когда строительство было закончено, мишка обошел все домики.

        Медведь.

        - Спасибо, что вы нам помогли, теперь нам будет тепло зимой. За хорошую работу мы хотим вас поблагодарить, мы принесли для вас яблочки.

          Мишка проходит и угощает всех присутствующих детей и гостей.

Экологическое развлечение «Кто такие дикие животные?» (вторая младшая группа)

Саида Гонежук 
Экологическое развлечение «Кто такие дикие животные?» (вторая младшая группа)

Цель:обогащать представление детей о диких животных. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных. Активизировать словарь. Формировать интерес к живой природе,развивать эмоциональную отзывчивость.

Материал: Игрушечный медвежонок. Картинки с изображением зайца,лисы,волка,еда,белки. Маски-шапочки диких и домашних животных. Макет деревенского дома.

Ход занятия.

Воспитатель:(выставляет игрушечного медвежонка) Посмотрите,кто к нам в гости пришел!

Медвежонок (за него говорит воспитатель).Здравствуйте,дети!В прошлый раз мы рассказывали так много про домашних животных,что я захотел рассказать вам про моих лесных соседей. Послушайте кто рядом со мной живёт.

Я весёлый попрыгайка,

А зовут меня все. (зайка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка (лиса)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет,

Ходит,бродит он молчком,

Уши серые торчком (волк)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (белка)

На спине его иголки,

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок -

Нет ни головы,ни ног (еж)

Воспитатель выставляет картинки с изображением диких животных.

Воспитатель:где живут эти животные (в лесу)

Медвежонок:верно,мы живём в лесу. О нас никто не заботится и домики мы себе строим сами.

Воспитатель: это дикие животные (дети повторяют словосочетание " дикие животные"

Проводится игра "найди свой домик "

По сигналу воспитателя детских в масках -шапочках диких животных бегут к елочкам,дети в масках домашних животных -к макету домика. Медвежонок проверяет правильность выполнения задания,при необходимости помогает детям.

Медвежонок:(подходит к детям,стоящим у ёлочек) Так кто живёт со мной в лесу?Каждый ребенок называет животное в соответствии со своей маской -шапочкой.)как всех нас называют? (Дикие животные) А вы (подходит к детям,стоящим около макета дома) живете рядом с человеком. Пусть каждый из вас назовет себя. Как всех вас называют (домашние животные).

Воспитатель: Молодцы,вы правильно назвали всех животных.

Проводится разминка (А. Каминчук "Медвежата")

Гуляет по лесочку

Семейство медвежат

Под лапами листочки

И веточки хрустят.

(Дети гуляют по комнате,имитируя движение медвежат)

Под елочкою сели,

Решили отдохнуть.

(Приседают на корточки)

Закрыли мышки глазки,

Им хочется вздремнуть.

(Имитируют сон)

Немного отдохнули

И снова в дальний путь.

Идут ногами топают.

По лесу только хруст.

(Встают и топая,идут по комнате)

Пошло кругом веселье,

Медведей не унять.

Под ёлочкой зелёной

Все начали плясать

(Танцуют,как медведи в цирке)

Воспитатель:Вспомните,какое время года сейчас (осень)

Медвежонок: Осенью,мы готовимся к зиме. У всех животных шубки становятся пушистой и теплее.

Сегодня вы узнали многое о нас. Вспомните,как нас зовут (Дикие животные)

Воспитатель: Давайте поблагодарим медвежонка за его рассказ и пожелаем ему и всем другим зверушка,живущим в лесу,чтобы зимой им не было ни холодно,ни голодно.

Дети благодарят медвежонка. Воспитатель убирает игрушку.