Конструкт урока по окружающему миру на тему “Страна, открывшая путь в космос”

Тема:

Цель урока:

План урока:

Шестое апреля.

Мультимедийная презентация на тему

«Страна, открывшая путь в космос»

Домашнее задание:

1. Подготовиться к тесту;

2. Нарисовать рисунок.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности.

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку, активизировать внимание обучающихся.

Методы обучения:

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод получения новых знаний: объяснение);

Методы воспитания:

· Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований).

- Здравствуйте, ребята, предлагаю поприветствовать друг друга и поздороваться необычным способом: сначала мы поздороваемся просто руками, затем локоточками, двумя руками, указательными и большими пальцами, и наконец, мизинчиками.

- Итак, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я, напомню меня зовут Станислав Борисович.

- Сегодня на уроке нам понадобится: учебник, пенал, рабочая тетрадь и дневник.

- Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к работе.

- Лишние предметы уберите со своих парт, чтобы на уроке вам ничего не мешало работать.

- Вижу, что все приготовились.

- Для того чтобы настроится на активную и плодотворную работу, предлагаю выполнить упражнение, будьте внимательны и повторяйте движения за мной.

- Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой – за противоположное ухо, вот так (демонстрирую). Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот». Попробуем сначала медленно (выполняю совместно с обучающимися).

- Теперь тихо сядут девочки, и еще тише присядут мальчики. Напоминаю про правильную посадку: ноги стоят ровно на полу, спинку держим прямо, руки положите на парту.

- Отлично, ребята, я знаю, что вы очень активные и дружные, поэтому я точно уверен, что вы сегодня со всеми заданиями справитесь успешно! Начнём!

Обучающиеся приветствует учителя и друг друга.

Проверяют свои рабочие места.

Повторяют движения за учителем, выполняют упражнение.

Обучающиеся присаживаются на свои места и проверяют осанку.

Ф

-

КУ

Л: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

2. Актуализация опорных знаний.

Актуализировать знания детей о предыдущей теме.

Методы обучения:

· Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы развития познавательного интереса: предъявление педагогического требования)

Методы воспитания:

· Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха).

· Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

- Ребята, кто сможет назвать тему прошлого урока?

- Совершенно верно!

- Я предлагаю повторить изученный ранее материал и ответить на несколько вопросов.

- Посмотрите, сегодня на занятие я принёс коробочку (демонстрирую) - в ней спрятаны пять вопросов для повторения, во время ответа вы можете пользоваться учебником. Кто-нибудь хочет начать и ответить на первый вопрос?

Вопросы:

1. Назови дату начала Великой Отечественной войны и дату её окончания (22 июня 1941 года; 9 мая 1945 года).

2. Что такое «Дорога жизни»? (Путь через зимнее Ладожское озеро, по которому сотни грузовиков груженые продовольствием под постоянным обстрелом врага двинулись в осажденный город).

3. В каком году произошло знаменитое Курское сражение? (В июле-августе 1943 года) Кто одержал победу? (Советские войска разгромили врага и заставили его отступить)

4. Почему войну 1941 года называют Отечественной? (весь советский народ «встал» на защиту своей страны: на линии фронта, в тылу на заводах работали женщины и подростки, даже дети)

5. Вопрос для рассуждения: В чём значение Победы нашего народа в Великой Отечественной войне? (Различные варианты; например: защитить честь и достоинство Советского народа; сохранить целостность страны и отстоять наши территории; избавить мир от фашизма).

- Читай вопрос вслух, и попробуй на него ответить. Отвечать можешь сидя, остальные внимательно слушают, и дополняют.

- Ребята, если вы согласны – поднимите правую руку вверх.

- Так, отлично, молодцы!

- Кто ещё хочет попробовать?

- Читай следующий вопрос. Хорошо, спасибо, у кого-нибудь ещё есть дополнения?

Аналогичная работа проводится с другими вопросами.

- Замечательно! Я действительно вижу, что вы очень хорошо усвоили материал прошлого урока, молодцы!

- Ребята, а кто напомнит мне о том, какое у вас было домашнее задание?

- Верно, кто-нибудь хочет представить своё сообщение и рассказать одноклассникам?

- Как хорошо ты представил информацию, присаживайся за свою парту, молодец!

Учитель спрашивает 2-3 человек.

- Великая Отечественная война и Великая Победа.

Смотрят, сигнализируют, вытягивают вопрос.

Сигнализируют.

Называет ответ; дополняют друг друга.

- Приготовить сообщение об одном герое ВОВ.

Выступают с сообщениями.

Ф

Карточки с вопросами для повторения.

КУ

Л: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение на уроке, положительное отношение к учебной деятельности.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять волевую саморегуляцию); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям, уметь аргументировано и полно доказывать собственную точку зрения).

П: обучающиеся актуализируют знания о предыдущей теме.

3. Выявление проблемы.

Определить тему урока, поставить цель и задачи в совместной деятельности с обучающимися; сформулировать проблему данного урока.

Методы обучения:

Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод получения новых знаний: беседа, демонстрация);

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований).

- Сегодня на уроке мы с вами будем изучать новую и интересную тему, а для того, чтобы узнать, чем мы с вами будем заниматься, я предлагаю разгадать ребус.

- Посмотрите на слайд и попробуйте решить его. Кто догадался, поднимите руку.

- ИМЯ, что получилось у тебя?

- Ребята, кто думает также поднимите две руки вверх. Совершенно верно!

- Сегодня мы с вами поговорим про космос. А чтобы узнать, как будет звучать тема нашего урока - предлагаю разгадать загадку.

Самый первый в Космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень

Наш космонавт …. (Гагарин).

- Ребята, а кто-нибудь знает в какой области родился и проживал Юрий Алексеевич Гагарин? (Если «да» - в Смоленской; при затруднении помощь)

- Скажите, а раз он русский, значит космонавт какой страны первым оказался в космосе? Верно!

- Ребята, тема нашего урока: «Страна, открывшая путь в космос».

- А много ли мы с вами уже знаем о жизни Советского народа в послевоенное время, об открытии космоса.

- Сегодня мы узнаем много новой и очень интересной информации.

- Предлагаю порассуждать. Какую цель работы на уроке мы можем поставить перед собой?

- У вас очень верные и интересные предположения, предлагаю проверить их и посмотреть на слайд (на слайде появляется цель урока: Узнать об освоении человеком космоса и послевоенной истории Советского Союза)

- Ребята, о чём эта цель?

- Что нужно сделать для достижения данной цели?

- Как вы думаете, что нам с вами нужно перед собой поставить, чтобы уже начать действовать? Верно, предлагаю составить план!

- Посмотрите на слайд, слова в предложениях перемешались, поэтому предлагаю их восстановить в правильном порядке!

- Кто попробует сформулировать первый пункт плана? Здорово!

- О чём этот пункт?

- Как вы думаете, с помощью чего мы решим этот пункт?

- Кто назовет второй пункт?

- А этот, ребята, о чём?

- И наконец, кто сформулирует третий пункт плана?

- Ребята, что же мы сделаем, для того чтобы действительно закрепить полученные знания.

План:

Неверная последовательность:

1. Открытиями с достижениями в космосе и послевоенное в Познакомиться время.
2. Об успехах узнать и трудностях союза советского.
3. Полученные закрепить знания.

Верная последовательность:

1. Познакомиться с открытиями и достижениями в космосе в послевоенное время.
2. Узнать об успехах и трудностях Советского союза.
3. Закрепить полученные знания.

- Ребята, молодцы, вы смогли верно восстановить последовательность пунктов плана. Ещё раз внимательно прочитайте его и запомните.

- Предлагаю поскорее приступать к решению первого пункта нашего плана.

Разгадывают ребус.

- Космос.

Сигнализируют.

- России.

Высказывают различные варианты – приходят к выводу, что известно не очень много.

Пробуют сформулировать.

Различные варианты.

- Задачи/план.

Читает 1 пункт плана.

- Первый пункт плана об открытиях и достижениях в космосе.

Различные варианты; при помощи учебника.

Называет.

- О том, что нам нужно узнать об успехах и трудностях Советского союза.

Читает 3 пункт плана.

Различные варианты; выполним различные задания.

Читают и осмысливают.

Ф

Мультимедийная презентация.

КУ

Л: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение на уроке, положительное отношение к учебной деятельности, потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение понимать важность планирования работы, осуществлять целеполагание, умение осуществлять волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, умение строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям, уметь аргументировано и полно доказывать собственную точку зрения).

4. Решение проблемы.

Найти пути решения проблемы и выбрать способы их реализации.

Методы обучения:

Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод получения новых знаний: объяснение, беседа);

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

(пример);

Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ);

Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль).

- Итак, ребята, приступаем к выполнению первого пункта плана.

- Для его решения я предлагаю поработать с текстом и выполнить задание, для этого закроем все свои учебники и уберем их на край парты.

- Сейчас я буду читать текст, а вы работать с карточками, которые лежат у вас на партах. Будьте очень внимательны – на этих карточках находится тот же самый текст, который вы сейчас услышите, но, посмотрите – в нём есть пропуски, вам необходимо будет во время моего чтения заполнить все пробелы словами самостоятельно.

- ИМЯ, повтори, что мы сейчас будем делать? Хорошо, спасибо.

- Напоминаю про правильную осанку. Спинку держите прямо, ноги вместе, руки держите перед собой.

-Верно, приступаем к работе! (Учитель читает текст)

См. приложение 1.

- Итак, предлагаю проверить работу.

- ИМЯ, прочитай первый абзац, а все остальные внимательно следите за текстом и проверяйте

- Отлично, спасибо. У кого также, покажите класс.

- Верно, вы правильно расставили слова. Идем дальше!

Аналогичная работа проводится с другими вопросами.

- Итак, ребята, какой вывод мы с вами можем сделать об освоении человеком космоса? (Вывод прикрепляется на доску)

- Молодцы, ребята, выполнили это задание просто великолепно.

- Теперь вернемся к плану. Какой пункт мы с вами уже выполнили?

- Совершенно верно, как он звучит?

Отлично.

- Что мы сделали для его решения?

- Что мы должны сделать далее?

- Для того чтобы узнать об успехах и трудностях Советского союза, откройте учебник и найдите текст «Успехи и трудности советского союза» на странице сто три.

- Отлично, вижу, что все открыли. Сейчас будем читать этот текст по одному предложению, по цепочке. Начнём с первой парты. Будьте очень внимательны, так как после прочтения необходимо будет ответить на несколько вопросов

- Спасибо, молодцы! Обратите внимание на слайд - на нём написаны вопросы. При ответе на вопрос вам необходимо использовать текст учебника, то есть вы обязательно ищите нужную информацию в тексте и зачитываете это предложение.

1. Что стало цениться в 1970-е годы?
2. Что начали строить в стране?
3. Какое озеро оказалось под угрозой загрязнения?
4. С какими сложностями столкнулась экономика страны?
5. В каком году Советский союз прекратил своё существование?

- Напоминаю, что вы должны отвечать по поднятой руке и полным ответом.

- Кто будет готов ответить на первый вопрос, поднимите руку.

- Да, отвечай (Образование)

- Кто согласен, поднимите правую руку вверх.

- Совершенно верно!

- Кто нам ответит на второй вопрос?

- Вижу, что ты готов ответить, порассуждай! (Новые заводы и электростанции)

- Все согласны, у всех такой ответ, кивните аккуратно головой (сигнализируют)

- Следующий вопрос. Какое озеро оказалось под угрозой загрязнения?

- Имя, попробуй ответить (Байкал).

- Если согласны - поднимите левую руку вверх.

- Да, вы правы, молодцы!

- Продолжаем.

- Имя, прочитай четвёртый вопрос и ответь (В магазинах нельзя было купить необходимые продукты питания и вещи)

- Верно!

- Нам осталось ответить на последний вопрос.

- Кто хочет попробовать сформулировать ответ?

- Замечательно, отвечай! (В 1991 году)

- Хорошо, кто согласен - поднимите две руки вверх. Прекрасно, я с вами абсолютно согласен.

- Какой мы можем сделать вывод об успехах и трудностях Советского союза?

- Да, у вас интересные варианты.

- Мы с вами можем предположить, что положение страны в послевоенное время улучшилось: стало цениться образование, происходило масштабное строительство, добывались полезные ископаемые, но в то же время возникало множество трудностей: происходило загрязнение воды и воздуха, вырубались ценнейшие леса, происходили серьезные изменения в политике, поэтому Советский союз распался, республики, входившие в его состав стали независимыми.

Учитель предлагает совместно с проговариванием вывода интеллект карту, которая выводится на слайд, что и будет являться его фиксацией.

- Какой пункт плана мы с вами выполняли?

- Верно, мы с вами решили второй пункт плана.

- О чём узнали?

- Мы сейчас будем работать с текстом, восстанавливать в нём пропуски.

Контроль и коррекция осанки.

Читает первый абзац.

Сигнализируют.

Предполагаемый ответ:

- Благодаря достижениям учёных наша страна первая вышла в космос.

- Первый пункт плана. Называют его. Восстановили слова в тексте «Первые в космосе».

Читают второй пункт.

Открывают учебник, и находят текст.

Самостоятельно по порядку читают текст.

Ищут нужную информацию в тексте и зачитывают предложения.

Сигнализируют.

Выдвигают различные варианты.

- Второй.

- Об успехах и трудностях Советского Союза

Ф

И

Учебник; карточка с текстом «Первые в космосе»; мультимедийная презентация.

КУ

Л: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, умение строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; находить нужную и главную информацию, умение анализировать, умение выделять главное, обобщать); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям, уметь аргументировано и полно доказывать собственную точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем).

П: обучающиеся знают о послевоенной истории страны, успехах науки и техники, освоении космоса.

5. Физминутка.

Снять мышечное напряжение. Переключиться на другой вид деятельности.

Методы обучения: демонстрация;

Методы воспитания:

предъявление педагогических требований.

- Я вижу, что вы немного устали, поэтому предлагаю встать и немного подвигаться.

- Разойдитесь на вытянутые руки, чтобы не мешать друг другу.

- Внимание на экран! Повторяем все движения из видео (включаю видео с физминуткой по ссылке URL: https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs&t=136s – с 00.06 до 1.22).

- Отлично. Вот мы и немного отдохнули. Тихо присаживайтесь за парты. Не забываем про правильную посадку. Продолжим урок!

Выполняют физминутку, повторяя движения из видео.

Ф

Видеофрагмент «Физкультминутка»

КУ

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

6. Первичное закрепление.

Проверить уровень освоения пройденного материала.

Методы обучения:

Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод получения новых знаний: объяснение);

Методы воспитания:

Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль).

- Ребята, какой пункт плана нам с вами осталось выполнить.

- Совершенно верно!

- Итак, для того чтобы закрепить полученные нами знания, я предлагаю выполнить задания из рабочей тетради, придвиньте её к себе и откройте на странице пятьдесят три.

- Выполним 1, 2 и 3 задание. Прочитайте их внимательно.

- Скажите, всё ли вам понятно? Если у кого-то будут возникать трудности при выполнении – поднимите руку, и я к вам обязательно подойду (учитель подходит, смотрит, корректирует деятельность обучающихся)

- Я вижу, что многие уже закончили, предлагаю проверять.

- Какие годы вы написали в первом задании? Отвечаем по поднятой руке!

- Если все согласны – аккуратно кивните головой.

- Отлично. Молодцы!

- Как вы ответили на вопрос второго задания?

- Замечательно, если все так ответили – поднимите две руки вверх.

- Итак, сначала перечислим успехи Советского Союза, которые вы написали в 3 задании, кто желает ответить? Говорим по одному предложению.

- Превосходно!

- А теперь назовём проблемы в жизни общества страны. Кто хочет попробовать ответить?

- Какой пункт плана мы с вами выполнили? Верно! Мы закрепили полученные знания.

- Третий. Называют его.

Открывают рабочие тетради на стр. 53.

Читают задания про себя.

Начинается самостоятельное выполнение заданий.

- 1957;

1961.

Сигнализируют.

- Юрий Алексеевич Гагарин.

- Успехи страны:
1) Переезд из коммуналок в отдельные квартиры;
2) Стало цениться образование;
3) Добыча нефти и газа в Западной Сибири;
4)  Были построены электростанции.

- Проблемы в жизни общества:
1) Вырубались леса;
2)  Неблагоприятная экологическая обстановка;
3) Проблемы в экономике страны.

- Третий.

И

Ф

Рабочая тетрадь

СК

Л: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль своих действий, анализировать и оценивать результаты собственной работы, умение осуществлять волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, обобщать); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям, уметь аргументировано и полно доказывать собственную точку зрения).

П: обучающиеся знают о послевоенной истории страны, успехах науки и техники, освоении космоса.

7. Самостоятельная работа

Организовать самостоятельную

работу.

Методы обучения:

Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод получения новых знаний: объяснение, беседа);

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха);

· Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований).

- Для того чтобы попрактиковаться и применить полученные знания, я предлагаю разгадать кроссворд.

- Вам будут предложены вопросы или утверждения, а ваша задача понять, о чём идёт речь и внести слова в кроссворд. Номер вопроса соответствует номеру слова в таблице кроссворда.

- Можете приступать к работе, на выполнение этого задания у вас есть 5 минут.

- Когда закончите – сядьте прямо, глазки поднимите на меня.

См. приложение 2.

Вопросы:

1. Как называется линия, изображающая путь планеты вокруг Солнца? (Орбита)

2. Костюм космонавта для выхода в открытый космос, называется? (Скафандр)

3. Как называется космический аппарат, используемый для доставки на орбиту и возвращения с орбиты человека и грузов? (Корабль)

4. Благодаря достижениям учёных наша страна первой вышла в открытый __________ (Космос)

5. Как называется космическая станция, которая была выведена на орбиту Земли в 1986 года? (Мир)

6. Какая фамилия была у первого советского космонавта (Гагарин)

7. Как называется космический корабль Юрия Алексеевича Гагарина? (Восток)

8. Как называется единственная планета, на которой есть жизнь? (Земля)

- Я вижу, что многие уже закончили, поэтому предлагаю проверять.

- Обменяйтесь работами со своим соседом по парте, и возьмите в руки простой карандаш или ручку с зелёной пастой. Сейчас на слайде появятся верные ответы, а вы ставьте плюс, если верно и минус, если неверно.

- Обратите внимание на критерии оценивания:

7-8 баллов – «5»

5-6 баллов – «4

4 балла – «3»

0-3 баллов – «2»

- Проверяйте внимательно, в конце посчитайте количество плюсов и поставьте оценку.

- Итак, теперь верните работы обратно своим владельцам, посмотрите на свои оценки. Кто получил 4 и 5?

- Отлично, я вижу, что многие успешно справились с поставленной задачей.

- А кто получил 3 и меньше, то не расстраивайтесь, обязательно повторите данный материал и у вас всё получится в следующий раз.

Разгадывают кроссворд.

Выполняют взаимооценку своей деятельности.

Сигнализируют.

И

Ф

Карточка с кроссвордом; мультимедийная презентация.

ВК

Л: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (анализировать и оценивать результаты собственной работы, умение осуществлять волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умение анализировать и выделять главное); коммуникативные УУД (умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем).

8. Инструктаж по домашнему заданию.

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Методы обучения: Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль).

- Сейчас мы с вами запишем домашнее задание. Откройте дневники, и запишите на следующий урок по расписанию.

- Дома вам необходимо будет подготовиться к тесту по двум последним темам, а также выполнить очень интересное и творческое задание: нарисовать рисунок на космическую тему.

- Если у кого-то возникнут вопросы по домашнему заданию, то он может подойти ко мне после урока.

Открывают дневник и фиксируют в нём Д/З.

Ф

-

КУ

-

9. Рефлексия.

Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого - эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества.

Методы обучения: предъявление педагогического требования;

Методы воспитания:

Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

· Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

- Ребята, вспомните, пожалуйста, какая у нас сегодня была тема урока? Верно.

- О чём она?

- А о чем мы сегодня узнали по этой теме?

- Какая была поставлена цель урока?

- О чём эта цель?

- Да, ребята, вы правы. Вспомним, что же мы делали для решения намеченного нами плана?

- Я с вами полностью согласен. Все задачи урока решены.

- Ребята, а что на уроке вам показалось интересным?

- Предлагаю вам продолжить фразы, написанные на доске и рассказать, что нового вы узнали и чему научились. Кто хочет начать?

- Обратите внимание, у вас на партах лежат веселые и грустные смайлы. Поднимите вверх тот смайл, который ассоциируется у вас с нашим уроком и вашим настроением.

- Благодарю вас. Спасибо, опустите. Ребята, сегодня на уроке мне очень было комфортно с вами работать, я буду с нетерпением ждать новой встречи. Урок окончен, всем-всем самого замечательного настроения. До свидания!

- Страна, открывшая путь в космос.

Высказывают различные варианты.

- Узнать об освоении человеком космоса и послевоенной истории Советского Союза.

Высказывают своё мнение.

Поднимают иллюстрацию.

Ф

Мультимедийная презентация; карточки со смайлами.

КУ

Л: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение на уроке, положительное отношение к учебной деятельности.

М: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение анализировать и оценивать результаты собственной работы, умение осуществлять волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умение демонстрировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям).