Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Глагол как часть речи»

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тема: Глагол как часть речи

Место урока: 2-й по теме

 

Тип урока	Тип урока комплексное применение знаний и умений по теме «Глагол».
Цели урока	Ø помочь вспомнить изученные ранее  знания по теме «Глагол»;
Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Дети понимают, что такое глагол, на какие вопросы отвечает, какие имеет морфологические признаки, каким членом предложения является. Познавательные УУД: работают с учебником и другой информаций, понимают содержание прочитанного текста; интерпретируют его; регулятивные: ставят и принимают задачи, проводят самопроверку и взаимопроверку; коммуникативные: работают в паре, осуществляют поиск информации в паре, строят речевое высказывание.    Учатся оценивать поступки людей с нравственной точки зрения; осознают чувство товарищества. Методы, приемы обучения Репродуктивный, частично-поисковый, творческий.   Ø Наблюдение, Ø сравнение, Ø смысловое чтение, Ø словарная работа, Ø работа с учебником, Ø оригами Ø проблемный вопрос Формы работы на уроке ·        Фронтальная ·        парная ·        индивидуальная.     Образовательные ресурсы ·        Компьютер ·        Презентация к уроку ·        Учебник   Оборудование. наглядность ·        Задания  для обучающихся к уроку ·        Диагностическая карта ·        Листы бумаги для конструирования оригами ·        Учебник

Ход урока:

 

Орг.момент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Давайте настроимся на плодотворный урок русского языка.У вас на столах лежит лист бумаги. Предлагаю сделать любую фигурку. Поработайте в парах. Кто затрудняется, посмотрите на слайд.

─ Какие действия вы совершали при выполнении задания? (сворачивали,разделяли,сложили,развернули и др.) (Учитель пишет слова на доске в один столбик)

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

─ Как вы думаете, слова какой части речи я записала? (глаголы)

— Докажите.

— Какими глаголами вы можете описать свои чувства при выполнении действий?(расстроились, улыбались, смеялись) (Учитель пишет слова на доске во второй столбик).

-Как вы думаете.,о чем мы будем говорить на уроке?( о глаголе)

 

ТЕМА УРОКА: ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

 

-Давайте подумаем, чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи будем решать? (отличать глаголы от других частей речи;

повторить морфологические признаки глагола; уметь определять синтаксическую роль глагола)

 

ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ

 

Задание №1

Давайте обратимся к упражнению 533 и выполним задание : найдите глаголы и выпишите их,укажите морфологические признаки.Докажите.(называют признаки глагола)

-Все ли признаки вы указали?

Задание № 2.

Проверьте свои знания по учебнику. Прочитайте внимательно правило (на с. 123), познакомьтесь с историей слова глагол.

РАБОТА СО СХЕМОЙ

-Чего не достает на схеме ,дополним её.

ВЫВОД 1 (Рассказать о глаголе по заданной схеме)

Задание №3

-Как же ведут себя глаголы в тексте?

Выполним упражнение 534.Текст называется «Черемуха».

-Какие ассоциации вызывает у вас это слово?(прочтите текст про себя)

-О чем этот текст?

-Какие слова раскрывают его содержание?

-Какие слова вам показались непонятными, новыми?(вострила)

-Подберите к слову вострила однокоренные слова и попытайтесь сами сформулировать значение слова.

-Какой видит черемуху М.М.Пришвин?

-Найдите в тексте глаголы в прямом и переносном смысле, выпишите их в два столбика.

-С какой целью автор использовал глаголы в переносном значении?(работа с понятием ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

-Докажите, что для М.М. Пришвина вся природа -это единый мир, где всё: человек, дерево, птица- взаимосвязано.

 

ФИЗМИНУТКА.СТОЯ, ПО стрелкам водим глазами.

 

Задание №4

-Перечитайте текст, выпишите глагол ЛОМАЛИ, поставьте в неопределенную форму, определите морфологические признаки.

-Какой непостоянный признак вы не можете определить? Почему?

-Почему у глаголов разные непостоянные признаки?(зависит этот признак от времени глагола)

КОНТРОЛЬ.

Задание №5

На отдельных листах определить морфологические признаки двух глаголов( на отметку)Взаимопроверка.

 

1 вариант: взялась, твердит, забыть

2 вариант: напоминает, вострила, простить

 

Задание № 6.

Передайте главную мысль текста одним предложением. Обозначьте грамматическую основу. Чем выражено сказуемое?

 

 

РЕФЛЕКСИЯ.

 

Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой

(на доске)  и сигнальными карточками ? ! !!!

 

Ученик, который поднял карточку с ?, задаёт свой вопрос. Ученик, который поднял карточку с !!!, отвечает на вопрос.

Д.З.: выучить правило,с.123.

        Выполнить упр.537 или 536