Конспект урока по математике на тему “Нахождение дроби от числа”

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята. Меня  зовут Любовь Григорьевна , и сегодня я проведу у вас урок математики. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

-Ребят, подумайте и скажите, а для чего нам нужна математика?

-Где она нам может пригодиться в жизни?

Здороваются. Садятся за парты.

Отвечают на вопросы учителя

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: правильная посадка, положение рук и ног.

2. Устный счет

-Ребят, какое сегодня число?

Правильно, сегодня 26, откройте свои тетради, запишите число классная работа, и напишите число 26 целую строчку, пишите аккуратно, красиво, не спишите.

-А теперь давайте устно посчитаем.

Я вам буду читать задание, а вы в тетрадь, через запитую записываете только ответы

1). Перевести: 4кв.км 6кв.м=…кв.м

2).Перевести:3689кв.см=…кв.дм…кв.см

3). Перевести: 256км 8м=…м

4). Перевести: 67895кг=…т…ц…кг

5). Найти разность чисел: 84 и 62.

6). 92 уменьшить на 57.

7). 12 увеличить в 7раз.

8). Найти произведение чисел: 35 и 2.

9). Первое слагаемое 23, второе слагаемое 74. Найти сумму чисел

10). Найти сумму чисел: 37 и 48.

11). Найти частное чисел: 78 и 13.

12). 74 уменьшить в 2 раза.

13). Во сколько раз 96 больше 8?

14). На сколько 73 меньше 90?

– А теперь посмотрите на доску, там написаны правильные ответы, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга.

26

Пишут число 26 в тетради, минутка чистописания.

Учащиеся выполняют устный счет, записывают ответы в тетрадь.

Учащиеся обмениваются с соседом по парте тетрадями, и взаимопроверяют друг друга, опираясь на правильные ответы.

Личностные: сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников; расширять кругозор.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3. Подведение к теме урока.

Работа по теме урока.

-Посмотрите на доску, переда вами задача, прочитайте ее.

У монтёра было 120 м провода. Он израсходовал 1/3 часть провода. Сколько метров провода израсходовал монтёр?

– О чём или о ком говорится в задаче?

-Что известно?

-Что нужно найти?

Правильно, молодцы.

-Можете ли вы решить эту задачу. Почему вам сложно её решить.

1/3 что это?

Правильно, это дробь.

-Тема сегодняшнего урока: нахождение дроби от числа.

Исходя из темы урока, как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

Правильно, с дробями мы познакомились на прошлых уроках, а сегодня мы с вами научимся находить дроби от числа.

С помощью чего мы решим эту задачу?

Учитель на доске показывает схему задачи и объясняет решение.

-У монтера всего было 120 м провода. Он израсходовал одну третью часть провода. Это значит этот провод разделили на три равных части и одну часть израсходовали. Отмечаем на схеме.

Чтобы узнать, сколько метров составляет 1/3 часть провода, как вы думаете, что нужно сделать?

Правильно, 120 м разделить на 3, 120 : 3= 40. И мы получим?

Правильно 40, это что мы нашли?

Правильно, значит сколько монтёр израсходовал м провода?

Мы ответили на вопрос задачи?

– Давайте попробуем решить следующую задачу.

 Товарищи ходили за грибами. Они набрали 368 грибов, но при разборке оказалось, что половина всех грибов несъедобные. 1/8 часть всех грибов была изъедена червяками – их выкинули. Сколько грибов оказалось съедобными?

– что нам известно?

-Что нам нужно найти? Давайте начертим схему.

Правильно, как мы это узнаем?

Правильно 368 : 3 = 46 и у нас получилось?

Правильно, что мы делаем дальше?

Что это мы нашли?

Молодцы и как запишем ответ?

Давайте немного отдохнем.

1 учащийся читает задачу в слух.

О монтере

Что было 120 м провода, и 1/3 он израсходовал

Сколько метров он израсходовал

Нет

Это дробь

Решать задачи с дробями

При помощи умножения и деления

Смотрят на схему

Нужно 120 поделить на 3

40

1 часть

Матер израсходовал 40 м провода.

Да 

Собрали 368 грибов, и выкинули 1/8

Сколько съедобных грибов.

Нужно 368 поделить на 8

46

Нужно 368-46= 322

Сколько грибов съедобных

Оказались съедобными 322 гриба

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Физминутка

Музыкальная (фиксики)

– У доски решаем задачу.

Купили арбуз массой 8 кг. За обедом съели 1/ 4 часть арбуза. Сколько килограммов арбуза съели?

-Что известно?

-Что нужно найти?

Давайте нарисуем схему к этой задаче.

Как мы это найдем?

Получим?

Что это мы узнали?

Правильно, значит сколько съели арбуза?

Как запишем ответ?

Ребята, как же найти дробь от числа? 

Молодцы, решите самостоятельно у себя в тетради, 2 учеников идут решать у доски.

– ¼    от 56                     – 4/5   от 35

– 7/10  от 120                  – 5/8   от 40

– 4/6   от 90                     – 13/15 от 45 

Проверка выполненного задания.

Арбуз был 8 кг, съели ¼ часть

Сколько съели кг.

Нужно 8 поделить на 4

2

Сколько кг в одной части

2 кг

2 кг арбуза съели

Нужно число поделить на столько частей, насколько его поделили и взять нужное количество частей.

2 учеников работают у доски, остальные выполняют самостоятельно в тетради.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; уметь применять знания при выполнении нестандартны

5. рефлексия

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Какие трудности у вас возникали во время урока?

-Как вы с ними справились?

-Понравился вам, сегодняшний урок?

-Что именно вам понравилось?

-Какое настроение у вас в конце урока?

– Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок, до свидания!

Дети отвечают на заданные вопросы

Регулятивные: давать адекватную самооценку;

Развитие самоконтроля и самоанализа. Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.