Конспект ОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста на тему «Школьные принадлежности»

Конспект ОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста на тему «Школьные принадлежности»

Цель: Учить придумывать описательные загадки о предметах ближайшего окружения

(3-4 признака) с использованием модели.

Задачи:

Образовательные:

-Обучение детей умению придумывать загадки о школьных принадлежностях.

-Продолжать учить и точно подбирать слова, обозначающие предметы; их свойства, качества, материал и его особенности.

-Закрепить умение использовать в речи простые и распространенные предложения с однородными членами.

-Закреплять умения внимательно и заинтересованно слушать загадки.

Развивающие:

-Развивать образное и логическое мышление посредством разгадывания и загадывания загадок.

-Развивать наблюдательность, умение анализировать и сравнивать предметы.

-Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь к родному языку.

-Воспитывать бережное отношение к вещам.

-Воспитывать интерес к самостоятельному сочинительству.

Материалы и оборудование:

-Незнайка (игрушка)

-Школьные принадлежности: ранец, пенал, тетрадь, ручка, карандаш, ластик, линейка, точилка (настоящие).

-Модель (таблица) для составления загадок (формат листа А-3)

-Маркер зеленого и черного цветов.

-Цветные карандаши и листы бумаги (формат А-4) белого цвета на каждого ребенка.

Предварительная работа:

-Чтение художественной литературы: З. Александрова «В школу», С. Маршак «Первый день календаря», рнс «Дочь-семилетка», Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей» глава «Как Незнайка сочинял стихи».

Объяснение пословиц: Ученье — путь к уменью. Ученье свет, не ученье — тьма.

-Разгадывание и загадывание загадок.

-Дидактические игры (словесные): «Подбери признак», «Четвертый лишний», «Школьные принадлежности», «Назови нужное действие».

-Подвижная игра «Что мы видели - не скажем, а что делали - покажем».

-С/р. игра «Магазин канцтоваров».

-Продуктивная деятельность: «Построим школу», «Нарисуй отгадку».

-Рассматривание иллюстраций о школе, учениках.

-Беседы «Чем школа отличается от детского сада», «Для чего нужно учиться в школе».

-Разучивание физкультминутки « Мы старались, мы учились».

Работа с родителями:

-Предложить родителям сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские товары, или на школьную ярмарку. - Рассказать о школе из личных воспоминаний.

- Рассмотреть фотографии школьных лет, если остались школьные тетради, дневник, документ об окончании школы.

- Разрешить принять участие в подготовки к школе старших братьев (сестер).

- Чтение литературных произведений.

- Просмотр мультфильмов «Козленок, который умел считать до 10», «Вовка в тридевятом царстве» и т. д.

- По мере возможности загадывать ребенку загадки на разные темы, с просьбой объяснить, доказать, почему он считает, что это правильный ответ? При необходимости делать поправки и объяснять, что не так.

Ход ООД

Вводная часть. Дидактическая игра «Незнайкины загадки». Проводит Незнайка.

Дети сидят за столами. Перед ними Незнайка, на столе у него лежат школьные принадлежности, рюкзак (ранец).

Незнайка:

-Ребята, давайте представим, что завтра вы пойдете в школу и вам, как и мне надо собрать рюкзак (ранец). Только собирать мы будем его с помощью загадок. Я буду загадывать вам загадки, тот, кто из вас отгадает, лучше и точнее объяснит, почему именно этот предмет является отгадкой, положит его в рюкзак. Слушайте внимательно, до конца и не перебивайте друг друга. Ведите себя как настоящие ученики.

-Готовы?

Дети слушают загадки и объясняют свой выбор.

1.В нем лежат пенал, тетрадки

И на завтрак бутерброд.

Все учебники в порядке

В школу ученик несет.

Он блестит, как будто глянец, —

За спиной красивый ...  (Ранец)

2.Первая книга, что знанья дает,

Ее первоклассник в портфеле несет.

Всегда и повсюду, сегодня и встарь

Школьнику очень нужен... (Букварь)

3.Портфель у меня.

Не велик и не мал:
Лежит в нем задачник,
Букварь и… (Пенал)

4.Умный Ивашка, красная рубашка,
Где пройдет-коснется,
там след остается. (Карандаш)

5.Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она. Сеет-сеет семена.
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки. (Ручка)

6.То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Кто такая я? (Тетрадь)

7.Все рисунки вмиг сотрет,

Если в ход она пойдет. (Ластик)

Незнайка:

-Ребята, какие вы молодцы, все мои загадки отгадали.

Основная часть.

Воспитатель:

-Ребята, а ведь Незнайка не только знает загадки о школьных принадлежностях, он еще умеет их сочинять. Незнайка сам придумал загадку про пенал.

-Хотите ее послушать?

Незнайка читает загадку.

«Похож на книгу без страниц.

На дом без окон и дверей.

На ранец, но только лишь

Для ручек и карандашей».

Воспитатель:

-Незнайка, какой ты молодец! Какую замечательную загадку придумал.

И тебе никто не помогал? Незнайка отвечает.

-Ребята, какие признаки нам помогли понять, что это пенал? Ответы детей.

- Ребята, а вы хотите сами научиться придумывать загадки? Ответы детей.

-Чтобы Незнайка нас не услышал, мы его попросим посидеть в другой комнате.

-Давайте сейчас придумаем загадки про ластик и ранец. Нам поможет в этом модель (таблица).

Воспитатель вывешивает табличку с изображением модели составления загадки на доску и предлагает детям составить загадку.

МОДЕЛЬ « На что похоже? Чем отличается?»

 Для составления загадки выбирается объект. Далее детьми даются образные характеристики по заданным воспитателем признакам. Ответы записываются в таблицу с выделением первой буквы названного слова. Многие дети уже знают буквы, и им будет проще запомнить названные слова. Особенностью освоения этой модели является то, что ребенок, сравнивая один объект с каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное. При необходимости воспитатель может задавать детям дополнительные вопросы, которые наиболее точно помогут охарактеризовать предмет и его свойства.

Дети и воспитатель стоят у доски, но которой размещена таблица.

Объясняю детям, как все будет проходить.

-Ребята, я буду задавать вам определенные вопросы, вы отвечать. Ваши ответы на вопросы буду записывать в таблицу. Когда таблица будет заполнена, мы постараемся составить загадку, и посмотрим, что же у нас получилось. Первую букву слов буду выделять зеленым цветом.

-Мы с вами рассматривали школьные принадлежности, рассказывали о том какие они, из чего сделаны, сравнивали их, все это нам сейчас пригодится. Вспоминайте.

Мы выбрали ластик. Итак, первый вопрос.

-На что похож ластик? Дети дают ответы. Воспитатель записывает это слово в левый столбик таблицы и выделяет первую букву слова другим цветом.

-Чем отличается от …? Дети дают ответы. Заполняется правый столбик таблицы.

Воспитатель:

-Сейчас я зачитаю ответы на вопрос «На что похож?» Зачитываю.

-А теперь на вопрос «Чем отличается?» Зачитываю ответ на первый вопрос и второй сразу.

- Ребята, сейчас я вам помогу в составлении загадку, послушайте, что у нас получилось.

«Сказал бы: камушек, да не твердый;

Сказал бы: сахар, но нельзя съесть;

Сказал бы прачка: но стирает не белье».

-Как вы думаете, получилось у нас? Ответы детей.

-Давайте, все вместе повторим. Дети и воспитатель повторяют.

Физкультминутка « Мы старались, мы учились».

Воспитатель:

-Предлагаю вам отдохнуть. Выходите, на середину.

Воспитатель:

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом со столом идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за столы.)

-А теперь надо придумать загадку про ранец. Все проводится аналогично.

-На что похож? Ответы детей. Воспитатель записывает это слово в левый столбик таблицы.

-Ребята, как вы считаете можно сказать, что ранец младший брат чемодану?

-Чем отличается от…? Ответы детей. Воспитатель записывает это слово в правый столбик таблицы.

Воспитатель:

-Послушайте, что теперь получилось.

«Являюсь младшим братом я

Большому чемодану.

Похож на дом, но необычный,

Коробочку волшебную.

Вы носите меня, друзья,

За спиною у себя».

-Давайте, все вместе повторим. Дети и воспитатель повторяют.

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, понравятся наши загадки Незнайки, сможет он их разгадать?

-Давайте, его позовем.

Воспитатель идет за Незнайкой.

-Незнайка, только что ребята составили загадки и предлагают тебе их отгадать. Ты готов?

-Может кто-то из вас, если помнит загадки, загадает? Можно смотреть на нашу таблицу. Попробуйте. Кто хочет и помнит?

Ребенок загадывает загадку с опорой на модель, воспитатель помогает.

Незнайка задумывается и дает ответ.

Воспитатель:

-Незнайка, тебе понравились загадки, трудно было отгадать?

Незнайка:

-Было бы труднее, если бы ребята не рассказали мне про школьные принадлежности.

А загадки мне очень понравились. Молодцы, ребята! Я их теперь буду загадывать своим друзья из Цветочного города. Пойду скорее, мне не терпится сделать это.

До свидания, спасибо вам!

Незнайка уходит.

Заключительная часть.

Воспитатель:

-Ребята, сегодня было нелегко, но вы все старались, вы придумали интересные загадки, а сейчас предлагаю вам нарисовать отгадки к вашим загадкам. Пока вы будите рисовать, я их запишу. Потом мы их сложим в нашу волшебную книгу загадок.

Дети рисуют отгадки к загадкам.

После занятия воспитатель вместе с детьми собирает рисунки с отгадками в книгу. Книгу кладут в книжный уголок.