Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Кроме того учтены концептуальные положения используемой в МБДОУ Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой в соответствии с ФГОС. Рабочая программа подготовительной группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада в соответствии с ФГОС является нормативноуправленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в определенном возрастном периоде, обеспечивает разносторонное гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Настоящая образовательная программа разработана для Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада

Общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому.

Используются парциальные программы: ……………………………………….

«Юный эколог» Николаева С.Н.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Рабочая программа разработана в соответствии с:

Международным законодательством: Конвенция о правах ребенка.
Федеральными законами:

Конституцией РФ;
Федеральным законом от 24.07.1998 г. №124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29.12.2012. №273 – ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Приказами, постановлениями, письмами и другими документами федерального уровня:

Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.

№1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.
Письмо Минобрнауки России от 17.11.2011 г. №03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Постановления Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологического требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Региональными документами:

Основным нормативно-правовым документом МБДОУ детского сада

- Устав МБДОУ детского сада ст.Зеленчукской «Золотой ключик»

Основная образовательная программа МБДОУ детского сада № разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

1.1. Цели и задачи программы.

Цели программы – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций; создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
формирование осознанного отношения к своему здоровью, основ безопасной жизнедеятельности;
обеспечение физического, личностного и интеллектуального развития, формирование базисных основ личности;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать индивидуальные способности каждого ребенка;
создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, уважительное отношение к результатам детской деятельности;
обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

1.2. Возрастные особенности детей 6-7 лет.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, пример, свадьбу, рождение ребенка, болезнь и т.д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируется художественнотворческие способности в изобразительной деятельности.

В подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны создавать различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако в этом возрасте часто приходится констатировать снижение его развития в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить многочисленными влияниями, которым подвергаются дети, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.3. Планируемые результаты освоения программы.

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей.

Целевые ориентиры освоения программы:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о  младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Планируемые промежуточные результаты освоения программы.

К семилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития ребенка по всем образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
В играх со сверстниками проявляет самостоятельность, творческое воображение и инициативу, выполняет игровые правила и нормы, согласовывает собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
В процессе игры придерживается намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
Моделирует предметно-игровую среду.
Правильно пользуется столовыми приборами (ножом, ложкой, вилкой); самостоятельно следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Самостоятельно одевается и раздевается, складывает на место одежду и обувь.
Убирает за собой (постель после сна, игрушки после игры)

Самостоятельно готовит материалы к занятиям, после занятия убирает свое рабочее место.

Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы, в совместной работе на участке детского сада.

Проявляет элементарные умения планировать свою трудовую деятельность; отбирает необходимые материалы
Проявляет творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества, демонстрирует трудолюбие, осознанное отношение и интерес к своей деятельности, умение достигать запланированного результата.
Проявляет стремление старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы
Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда; проявляет уважение к своему и чужому труду.
Осознанно заботиться о безопасности собственной жизнедеятельности, соблюдает элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдает меры предосторожности, умеет оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Имеет элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей к детскому саду местности; умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
Знает и умеет назвать свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.
Имеет представление о способах поведения в опасных ситуациях («Один дома», «Потерялся», «Заблудился»), умеет обратиться за помощью к взрослым.
Имеет элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно относиться к необходимости соблюдать правила дорожного движения (понимает значения сигналов светофора, знает некоторые дорожные знаки; различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход).
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к природе).

Образовательная область «Познавательное развитие».

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Уверенно считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах

20).

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Делит предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивает целый предмет и его часть.

Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.

Уверенно ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Определяет временные отношения (день — неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Получает каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Воплощает в постройке собственный замысел.
Работает по правилу и по образцу, слушает взрослого и выполняет его инструкции.
Соотносит конструкцию предмета с его назначением,  Создает различные конструкции одного и того же объекта.
Создает модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Имеет представление о том, что все предметы придуманы (изобретены) и сделаны человеком; понимает, для чего был создан тот или иной предмет,
Имеет представление о материалах, из которых изготавливаются предметы,
Понимает, что для производства той или иной продукции нужны полезные ископаемые и природные ресурсы.
Имеет элементарное представление о цепочке процессов по изготовлению некоторых предметов и понимает, насколько сложно произвести даже самую простую вещь.
Имеет представление об истории создания некоторых предметов.
Проявляет инициативу и творчество в познании природы, желание самостоятельно добывать знания, проявлять интерес к природному разнообразию Земли.
Замечает красоту и своеобразие окружающей природы, передает свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.
Имеет представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман, дождь, ливень, ураган, метель и т. п.).
Умеет называть характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Имеет элементарные географические представления, уметь показать на карте и глобусе моря и континенты.
Иметь первичные представления о природных зонах Земли (умеренные (леса, степи, тайга), жаркие (саванна, пустыня), холодные).
Имеет начальные представления об особенностях растительного и животного мира в различных природных зонах, умеет делать элементарные выводы и умозаключения о приспособленности растений и животных к среде обитания и сезонным явлениям (на некоторых примерах).
Имеет представления о классификации растений, умеет систематизировать их по различным признакам.
Понимает, что грибы — это не растение, а отдельное царство живой природы.
Имеет представления о животном мире, о первичной классификации; имеет представления о разнообразии отрядов класса млекопитающих, называет некоторые примеры.

Имеет представление о том, что в разных странах домашние животные разные. Имеет представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах (превращениях) в мире животных (на некоторых примерах).

Понимает, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Имеет представления о Красной книге: что это такое, зачем она нужна.
Имеет представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), понимает их значимость.
Понимает, что с одним объектом культуры, производства, социальным объектом связан целый комплекс разнообразных профессий, умеет показать это на одном из примеров.
Понимает, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; что очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции; знать некоторые государства (название, флаг, столица).
Имеет представления о многообразии народов мира, знает элементы культуры и обычаев некоторых народов мира.

Образовательная область «Речевое развитие» .

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.
Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.
Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками.
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

Находит в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображений.
Воплощает в рисунке собственный замысел.
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.

Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.
Узнавает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Поет песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Поет индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигается в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Выполняет танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле высказывает свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.).

Образовательная область «Физическое развитие».

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни; соблюдает основные правила личной гигиены.
Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье), потребность в двигательной активности, полезные привычки.
Правильно выполняет все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)‚
Прыгает на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляется, прыгает в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега — не менее 50 см; прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами,
Перебрасывает набивные мячи (вес 1 кг), бросает предметы в цель из разных исходных положении, попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4—5 м, метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5 - 12 м, метает предметы в движущуюся цель.
Перестраивается в 3—4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый—второй», соблюдает интервалы во время передвижения.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесном инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Плавает произвольно на расстояние 15 м.

II. Содержательный раздел.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в МДОУ выстроено в соответствии с инновационной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, 2020.

Особенности образовательного процесса.

При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Комплексно-тематическое планирование

Тема	Период	Содержание работы
Праздник знаний	01.09-03.09	Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учат в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать представление о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.
Осень золотая	06.09-10.09	Формировать обобщенные представления об осени, как времени года; расширять представление о природе и воспитывать бережное отношение к ней; формировать элементарные экологические представления дошкольника. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году.
Дом, в котором я живу	13.09-17.10	Продолжать расширять представления о разнообразии домов, в которых живёт человек (материал, из которого сделан, этажность, величина, форма и т.д.). Продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения (мебель, посуда): материалы из которых делают мебель, посуду, их свойства, качества, целесообразность изготовления.
Мой город	20.09-24.09	Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства, воспитывать любовь к малой родине. Уточнять и расширять знания детей о родном городе.
Земля – наш общий дом	27.09-01.10	Систематизировать представления детей об условиях жизни на Земле - активизировать знания о том, что в разных местах Земли условия разные, но несмотря на это человек растения и животные приспособились жить почти везде. Развивать воображение, речевую активность, эстетическое восприятие, формировать образные представления. Развивать логическое мышление при решении проблемных ситуаций. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу.
Дети разных стран – друзья	04.10-08.10	Продолжать работу по знакомству детей с бытом и культурой разных стран, интересными событиями и традициями Индии, Японии, Англии. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Моя Родина – Россия	11.10-15.10	Формировать у детей знания о своей родине, патриотических чувств, гордости и любви к России.
Гимн, флаг, герб России	18.10-22.10	Закреплять знания о России, государственной символике - гербе, флаге, гимне, формировать у детей любовь к своей родной стране.

Москва – столица России	25.10-29.10	Формировать представление о Москве - главном городе, столице России. Расширять кругозор, обогащать знания о достопримечательностях Москвы.
Герои России	01.11-05.11	Увлечь детей примерами из отечественной истории и современной, свидетельствующими о преданности соотечественников к Родине их смелости. Воспитывать чувства уважения к людям, совершившим подвиг во благо Отечества, другого человека, национальной гордости, гражданственности и патриотизма.
Зимушка-зима	08.11-12.11	Закреплять с детьми признаки зимы, названия зимних месяцев, представления о зимних природных явлениях («метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга») . Продолжать знакомить со способами приспособления растений и животных к зиме.
Новый год спешит к нам в гости	15.11-19.11	Расширять представления детей о традиции празднования новогоднего праздника в нашей стране и за рубежом
Елка-красавица детям очень нравится	22.11-26.11	Познакомить детей с историей возникновения народной традиции – украшение елочки на новогодний праздник. Развивать представления о новогодних елочных игрушках в разные годы. Расширять кругозор детей на основе материала, доступного пониманию детей: стихи, рассказы, сказки, беседы об истории появления елки как символа новогоднего праздника. Воспитывать бережное отношение к елочке.
Все встречают Новый год – дружно встали в хоровод	29.11-03.12	Формировать представления детей о Новогоднем празднике, как готовятся к нему; учить развивать способность к наблюдению, делать выводы, сравнивать; развивать речь; создавать радостное настроение к празднику.
Зимние забавы	06.12-10.12	Расширять представление детей о зимних забавах и развлечениях. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.
Зимние виды спорта	13.12-17.12	Сформировать у детей представления о спортивных играх современности, как части общечеловеческой культуры. Познакомить детей с зимними видами спорта. Развивать у детей положительную мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, а также потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к спорту и физическим упражнениям, представления о правилах безопасности во время проведения зимних игр; воспитывать чувство гордости за спортивные достижения олимпийских чемпионов.
Зимняя природа	20.12-31.12	Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе, замечать красоту природы, знакомить с многообразием родной природы. Использовать в процессе ознакомления с природой произведений художественной литературы, музыки, народных примет.

Зима	11.01-28.01	Продолжать знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе ; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Продолжение знакомства с природой Арктики и Антарктики. Формирование представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушарьях земли.
Почетное звание – солдат	31.01-04.02	Формировать представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Формировать патриотизм, любовь к Родине. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Формировать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Будущие защитники Родины	07.02-11.02	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Праздник 23 февраля	14.02-25.02	Расширять представление детей о Российской армии; знакомить с разными видами войск и боевой техники; рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину; о преемственности поколений защитников Родины.
Мамин день	28.02-04.03	Закреплять знания о профессиях мам и бабушек, труде женщин дома. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких людей добрыми делами.
Традиции и обычаи нашего народа	07.03-11.03	Расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России; продолжать знакомить с народными промыслами, обрядами, календарными праздниками, приметами, пословицами, поговорками, сказками; воспитывать интерес и любовь к народной культуре и традициям.
Родной край	14.03-18.03	Расширять представления детей о родном крае, его достопримечательностях и особенностях природы Обратить внимание на региональные особенности времён года (животный и растительный мир), а также на животных и растения, занесённых в Красную книгу. Воспитывать любовь и привязанность к родному краю.
Давай пойдём в театр	21.03-25.03	Расширять представления о театре: его видах, театральных профессиях, театральной терминологии.
		Развивать и поддерживать творческую самостоятельность, инициативу в театрализованной деятельности. Совершенствовать речевую, коммуникативную, познавательную активность. Воспитывать основы театральной культуры. Развивать интерес к театральному искусству, способность эстетического восприятия произведений театрального искусства.
Весна-красна	28.03-01.04	Продолжать знакомить детей с признаками весны; формировать наблюдательность и умение делать выводы; воспитывать интерес к природным явлениям и бережное отношение к природе
Природа проснулась – весне улыбнулась	04.04-08.04	Учить детей определять закономерности и особенности изменений природы; развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир - искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира; формировать основы гуманноценностного отношения к природе, ориентацию на сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.
Герои космоса	11.04-15.04	Систематизировать представления у детей об основных планетах солнечной системы, о космосе, о первом космонавте Ю. Гагарине и о современной космонавтике и ее героях.
Великие герои прошедшей войны	18.04-22.04	Воспитывать у детей уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину, на основе конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания; учить детей давать полный ответ; развивать речь, внимание, память детей; активизировать мыслительную деятельность
Праздник весны и труда	25.04-29.04	Формировать представления о Празднике весны и труда. Расширять знания о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач). Воспитывать положительное отношения к труду, желание трудиться.
Великий день - Победы день	02.05-06.05	Закрепить знания о Великой Отечественной Войне. Воспитывать чувства любви, уважения к людям, которые защищали нашу страну.
До свидания, детский сад!	09.05-31.05	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы по социально–коммуникативное развитию предполагает:

формирование первичных ценностных представлений (образ Я, нравственное воспитание, патриотическое воспитание),
развитие коммуникативных способностей (развитие общения, готовности к сотрудничеству; формирование детско-взрослого сообщества),
развитие регуляторных способностей (усвоение общепринятых правил и норм; развитие целенаправленности, саморегуляции),
формирование социальных представлений, умений и навыков (развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование основ безопасности).

Месяц

Сюжетноролевые игры

Приобщение к элементарным

общепринятым нормам и

правилам

взаимоотношени я со

сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств, чувства

принадлежности к мировому сообществу

Воспитание

ценностного

отношения к

собственному труду и труду других людей, его результатам

Развитие навыков самообслуживани я

Формирование основ безопасности

Сентябрь

«Школа»

«Семья»

«Дети идут в

школу» «Магазин» «Овощной магазин» «Магазин посуды» «Путешествие в

лес»

«Кругосветное путешествие»

«Правила

поведения в

группе»

Беседа «Еще один

секрет вежливости» «Что значит быть отзывчивым»

«Что такое

скромность»

Беседа «Кто

умнее?»

Беседа

«Воспитанность и вежливость»

День знаний

Беседа «Мы будущие

школьники»

«Мы любим наш

детский сад»

Беседа «Как дома я взрослым помогаю»

Развивать творческую инициативу, способность

реализовывать себя в разных видах труда и творчества.

Закреплять умение детей правильно пользоваться столовыми приборами

Игровая ситуация:

«Играть на улице нельзя»,

«Бабушка на другой стороне улицы»

Октябрь

«Строители» «Кругосветное путешествие»

«Моряки»

«Ателье»

«Школа»

«Семья»

Беседа «Кто кого обидел?»

Беседа «Я самый главный» Беседа

«Обиженные

друзья»

Беседа «Мы заботимся о своих близких»

«Улица, на которой я

живу»

«Герб родного города» «Почему я люблю свой город»

«Планета - наш общий дом»

Д/и «Кто в какой стране живет»

«Какие народы живут в

Продолжать формировать осознанное

отношение и интерес к своей деятельности, умение достигать запланированного результата, воспитывать

Закреплять умение самостоятельно

следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о

Блицопрос «Безопасность на воде» Проблемная

ситуация «В

дверь позвонили» Беседа «Правила поведения на воде».

Беседа «Я задаром спас его»

России»

Рассказы об Англии, Индии, Японии

трудолюбие.

необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Ноябрь

«Защитники»

«Больница» «Путешествие по стране»

«Мы едем по

городу» «Шоферы» «Военные учения и парад» «Фитнес-клуб» «Парикмахерска я»

«Шоферы»

Беседа «Кто

помощь оказывает, о тех добрые слова

сказывают»

Игра «Мои

друзья»

Беседа «Что такое бескорыстная помощь»

Беседа «Почему

нельзя дразниться»

День народного

единства

Альбом «Современная

Россия»

Фотовыставки

«Прошлое России»

Рассказы о Москве

«История

происхождения герба и флага России»

«История русского костюма»

Рассматривание гербов и флагов разных стран

Фотовыставка «Они прославили Россию»

«Братья и сестры – дружные ребята»

Учить детей

старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и

предметы,

убирать их на место после работы.

Закреплять умение самостоятельно

одеваться и

раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при

необходимости

мокрые вещи, ухаживать за обувью.

«Дорожное движение» «Бытовые приборы»

Декабрь

«Снежная

королева»

«Репортаж о

Новом годе» «Встреча Нового

года»

«Магазин»

«Семья»

«Больница» «Салон красоты» «Химическая

«Игра в подарок малышам»

Беседа «Кто разбил большую

вазу»

Беседа «Тайное всегда становится явным»

Совместное письмо для детей других стран с пожеланиями наилучшего

Рассказ воспитателя о традициях празднования Нового года в разных

странах

«Наши права и

обязанности»

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам

Закреплять умение аккуратно убирать за собой постель после сна.

Беседа «Пусть ёлка новогодняя нам радость

принесёт» «Правила безопасного использования утюга»

Беседа

«Хлопушки детям не игрушки»

Беседа «Чем

лаборатория» «Парикмахерска я»

«Почта» «Кукольный театр»

«Детский сад»

«Ателье»

«Космонавты»

коллективного труда.

опасен дым» Беседа на тему «Я заблудился»

Январь

«Салон красоты» «Спортсмены на тренировке» «Путешествие в зимний лес» «Магазин» «Шоферы» «Автобус»

«Семья» «Путешествие на север»

Беседа

«Благодарность» Беседа «Я хочу порадовать друга»

Беседа «Что значит быть

добрым»

Беседа «Если жить хотите дружно, так и хвастаться не нужно»

Слушание гимна России и Олимпийского гимна

«Символика

Олимпиады»

Просмотр выступлений российских спортсменов на Олимпийских играх

Альбом «Они прославили Россию»

Учить детей

поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, добросовестно выполнять

обязанности

дежурных по

столовой, формировать

ответственное

отношение к

обязанностям

дежурного в уголке природы.

Учить самостоятельно и своевременно

готовить

материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Беседа «Наша

безопасность» Обсуждение проблемной ситуации «Один дома»

Февраль

«Семья»

«Больница» «Салон красоты» «Детский сад»

«Школа»

«Шоферы»

«Парикмахерска

Беседа на тему

«Что такое

справедливость» Беседа на тему «Почему нужно

слушаться

старших»

Беседа «Когда

Беседа "Наша дружная семья»

Просмотр слайдов и беседа на тему

«Военные парады»

23 февраля

Продолжать

учить детей

старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и

предметы,

Закреплять умение детей правильно пользоваться столовыми приборами

«Безопасность во время игры»

я»

«Почта»

«Строители»

«Моряки»

«Солдаты на

тренировке» «Военный госпиталь» «Магазин»

«ГИБДД»

говорят «Спасибо»»

Беседа «Что значит быть внимательным к людям»

Беседа на тему «Что значит быть настоящим другом»

убирать их на место после работы.

Март

«Поздравляем

маму с

праздником» «Читальный

зал»

«Кафе»

«Театр»

«Цирк»

«Магазин»

«Семья» «Салон красоты»

«Хорошие ли мы хозяева?»

Беседа «Мы умеем дружить»

Беседа "Мы дарим друг другу

улыбку»

Беседа «Что значит быть

чутким»

Беседа «К чему

приводит упрямство»

8 марта

«Мой город любимый, мой город родной» Масленица

Беседа с детьми: «Почему нужно помогать девочкам и защищать их?»

Развивать творческую инициативу, способность

реализовывать себя в разных видах труда и творчества.

Закреплять умение самостоятельно

необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Беседа «Как себя вести с

незнакомыми людьми»

Беседа «А у нас в квартире газ»

Беседа «Опасные растения» Обсуждение

проблемной

ситуации «В

лифте» Обсуждение проблемной ситуации «Забытый пакет»

Апрель

«Парикмахерска я»

«Садоводы»

«Космонавты»

«Полет на луну» «Путешествие в

лес»

Беседа «Почему бывает скучно» Д/игра «Хорошо - плохо»

Беседа «Спешите делать добрые

дела»

День Космонавтики Пасха

Продолжать формировать осознанное

отношение и интерес к своей деятельности, умение достигать

Закреплять умение самостоятельно

одеваться и

раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь,

«Госпиталь» «Солдатская кухня» «Военный репортер» «Семья»

«Больница» «Салон красоты»

запланированного результата, воспитывать трудолюбие.

сушить при

необходимости

мокрые вещи, ухаживать за обувью.

Май

«Пограничники»

«Мы военные» «Парикмахерска я»

«ГИБДД»

«Шоферы» «Детский сад»

«Почта» «Ателье» «Больница» «Школа»

Беседа «Долог день до вечера, когда делать

нечего»

Беседа «Какой я» «Что мы оставим детскому саду на память о себе»

1 мая День Победы

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда.

Закреплять умение аккуратно убирать за собой постель после сна.

Беседа «Как вести себя во время грозы»

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание образовательной работы по познавательному развитию предполагает:

развитие когнитивных способностей (сенсорное развитие; развитие познавательных действий; дидактические игры)
формирование элементарных математических представлений (количество и счет; величина; форма; ориентировка в пространстве; ориентировка во времени)
конструктивно-модельная деятельность (конструирование из строительного материала, конструирование из деталей конструкторов)
ознакомление с окружающим миром (предметное окружение; природное окружение; социальное окружение)

Месяц	Неделя	ФЭМП Программное содержание:	И. А. Помораева, В. А. Позина Стр.
Сентябрь	1.Мониторинг
	2.Мониторинг
	3.Занятие 1	Упражнять в делении множество на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположений предметов в пространстве (в ряду) : слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.	17
	4.Занятие 2	Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.  Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.	18
	5.Занятие 3	Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.	20

		 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
	6.Занятие 4	Уточнять представления о цифре 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	21
	7.Занятие 5	Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.	24
	8.Занятие 6	Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.	25
Октябрь	1.Занятие 1	Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления	27

	круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).  Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.
2.Занятие 2	 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, она вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.	30
3.Занятие 3	Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.	32
4.Занятие 4	 Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.	34
5.Занятие 5	Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представление о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления.	36

		Дать представление о весе предметов и сравнения их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение формировать геометрические фигуры по цвету и форме.
	6.Занятие 6	Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнять представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.	38
	7.Занятие 7	Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.	41
	8.Занятие 8	Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.	44
Ноябрь	1.Занятие 1	 Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать	46

	его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
2.Занятие 2	Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.	49
3.Занятие 3	Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.	51
4.Занятие 4	Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в	54

5.Занятие 5	клетку. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.	55
6.Занятие 6	Учить составлять числот9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.	58
7.Занятие 7	Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.	61
8.Занятие 8	Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.	64

		 Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
Декабрь	1.Занятие 1	Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1,5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.	67
	2.Занятие 2	Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами.	69
	3.Занятие 3	Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и размером. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.	71
	4.Занятие 4	Продолжать уточнять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размере. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.	73
	5.Занятие 5	Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с	76

		часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником, шестиугольником.
	6.Занятие 6	Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умения увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры	78
	7.Занятие 7	Совершенствовать умение раскладывать число на 2 меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.	80
	8.Занятие 8	Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.	83
Январь	1.Занятие 1	 Учить составлять	85

	арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
2.Занятие 2	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.	88
3.Занятие 3	Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.	90
4.Занятие 4	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.	93
5.Занятие 5	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.	95
6.Занятие 6	 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.  Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 10.	97

		Развивать умение делить целое на 8 равных частей, и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
	7.Занятие 7	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представление о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее, и пропущенное число, обозначенное цифрой.	98
	8.Занятие 8	Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.  Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.	100
Февраль	1.Занятие 1	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.  Развивать внимание, память, логическое мышление.	101
	2.Занятие 2	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяца. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.	103
	3.Занятие 3	 Продолжать учить составлять	106

	и решать геометрические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.
4.Занятие 4	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.	109
5.Занятие 5	Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.	111
6.Занятие 6	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умения зарисовывать их в тетради в клетку. Развивать логическое мышление.	114
7.Занятие 7	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки	116

		счета со сменой его основания.  Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
	8.Занятие 8	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.	118
Март	1.Занятие 1	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до одного часа. Развивать внимание.	120
	2.Занятие 2	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.	123
	3.Занятие 3	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.	126

	 Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.
4.Занятие 4	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.	128
5.Занятие 5	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.	130
6.Задача 6	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.	133
7.Занятие 7	Продолжать учить самостоятельно составлять задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение	134

		ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
	8.Занятие 8	Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. 136
Апрель	1.Зпранятие 1	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.	138
	2.Занятие 2	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.  Развивать внимание, память, логическое мышление.	140
	3.Занятие 3	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения	143

		объектов и направлении их движении.  Развивать внимание, память, логическое мышление
	4 Занятие 4	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, логическое мышление	145
	5.Занятие 5	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.	147
	6.Занятие 6	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объёмных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.	149
	7.Занятие 7	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память,	151
		логическое мышление.
	8.Занятие 8	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.	153
Май		 Работа по закреплению пройденного материала на занятиях и досугах с математическим содержанием.	155

Месяц	Неделя	Ознакомление с окружающим. Программное содержание.	Автор, страница.
Сентябрь	1.Занятие 1 Тема: «Дары осени»	 Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах. Фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.	О. А. Соломенникова, стр.33
	2.Занятие 1 Тема: «Предметыпомощники»	 Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснить, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.	О. В. Дыбина, стр. 28
	3.Занятие 2 Тема: «Почва и подземные обитатели»	 Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к	О. А. Соломенникова, стр. 34

		природе.
	4.Занятие 2 Тема: «Дружная семья»	 Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.	О. В. Дыбина, стр. 29
Октябрь	1.Занятие 3 Тема: «4 октября- Всемирный день защиты животных»	 Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу.	О. А. Соломенникова, стр. 37
	2.Занятие 3 Тема: «Удивительные предметы»	 Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).	О. В. Дыбина, стр. 31
	3.Занятие 4 Тема: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»	 Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.	О. А. Соломенникова, стр. 38
	4.Занятие 4 Тема: «Как хорошо у нас в саду»	 Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	О. В. Дыбина, стр. 33
Ноябрь	1.Занятие 5 Тема: «Птицы нашего края»	 Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы.	О. А. Соломенникова, стр. 40
Ноябрь	2.Занятие 5 Тема:	 Познакомить детей с историей создания и изготовления книги;	О. В. Дыбина, стр. 35

	«Путешествие в прошлое книги»	показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
	3.Занятие 6 Тема: «Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки»	 Расширять представления детей о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.	О. А. Соломенникова, стр. 43
	4.Занятие 6 Тема: «школа. Учитель»	 Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания предает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.	О. В. Дыбина, стр. 36
Декабрь	1.Занятие 7 Тема: «Животные зимой»	 Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.	О. А. Соломенникова, стр. 45
	2.Занятие 7 Тема: «На выставке кожаных изделий»	 Дать детям понятие о коже, как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.	О. В. Дыбина, стр. 39
	3.Занятие 8 Тема: «Животные водоёмов, морей и океанов»	 Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоёмах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях	О. А. Соломенникова, стр. 48

		животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами.
	4.Занятие 8 Тема: «Путешествие в типографию»	 Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.	О. В. Дыбина, стр. 40
Январь	1.Занятие 9 Тема: «11 января-День заповедников и национальных парков»	 Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах. В том числе родного края (на примере Московской области). Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу.	О. А. Соломенникова, стр. 50
	2.Занятие 9 Тема: «День вазы»	 Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.	О. В. Дыбина, стр. 42
	3.Занятие 10 Тема: «Прохождение экологической тропы» (в помещении детского сада)	 Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе.	О. А. Соломенникова, стр. 53
	4.Занятие 10 Тема: «Библиотека»	 Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.	О. В. Дыбина, стр. 43
Февраль	1.Занятие 11 Тема: «Служебные собаки»	 Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.	О. А. Соломенникова, стр. 55
Февраль	2.Занятие 11	 Закреплять знания детей о	О. В. Дыбина,

	Тема: «В мире материалов» (викторина)	различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.	стр. 45
	3.Занятие 12 Тема: «Огород на окне»	 Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними.	О. А. Соломенникова, стр. 57
	4.Занятие 12 Тема: «Защитники Родины»	 Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.	О. В. Дыбина, стр. 46
Март	1.Занятие 13 Тема: «Полюбуйся: весна наступает…»	 Формировать представления детей о весенних изменениях в природе. формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.	О. А. Соломенникова, стр. 58
	2.Занятие 13 Тема: «Знатоки»	 Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.	О. В. Дыбина, стр. 47
	3.Занятие 14 Тема: «22 мартаВсемирный день водных ресурсов»	 Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.	О. А. Соломенникова, стр. 61
	4.Занятие 14 Тема: «Мое Отечество- Россия»	 Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.	О. В. Дыбина, стр. 49
Апрель	1.Занятие 15 Тема: «Знатоки природы»	 Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро	О. А. Соломенникова, стр. 63

		находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу.
	2.Занятие 15 Тема: «Путешествие в прошлое счетных устройств»	 Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.	О. В. Дыбина, стр. 51
	3.Занятие 16 Тема: «22 апреля- Международный день Земли»	 Расширять представления о том, что Земля-наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей средычистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность.	О. А. Соломенникова, стр. 65
	4.Занятие 16 Тема: «Космос»	 Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того. Что освоение космоса-ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.	О. В. Дыбина, стр. 53
Май	1.Занятие 17 Тема: «Прохождение экологической тропы»	 Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдения в природе. поддерживать самостоятельную поисковоисследовательскую деятельность. Развивать любознательность. Активность. Воспитывать бережное отношение к природе. формировать эстетическое отношение к природе.	О. А. Соломенникова, стр. 66
Май	2.Занятие 17 Тема: «Путешествие в прошлое светофора»	 Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.	О. В. Дыбина, стр. 54
	3.Занятие 18 Тема: «Цветочный ковёр»	 Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе.	О. А. Соломенникова, стр. 69
		формировать эстетическое отношение к природе.
	4.Занятие 18 Тема: «К дедушке на ферму»	 Познакомить детей с новой профессией-фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.	О. В. Дыбина, стр. 56

Месяц	Неделя	Конструирование. Программное содержание:	Л. В. Куцакова, стр.
Сентябрь	1.Тема: «Здания»	 Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.	15
Октябрь	2.Тема: «Машины»	 Формировать представления детей о машинах разных видов, их строения и назначения; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.	25
Ноябрь	3.Тема: «Летательные аппараты»	 Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов;	29

		упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.
Декабрь	4.Тема: «Роботы»	 Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.	33
Январь	5.Тема: «Проекты городов»	 Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.	37
Февраль	6.Тема: «Мосты»	 Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм-рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.	42
Март	7.Тема: «Суда»	 Расширять представления детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для верёвки) в механизмах, дать представление о ременной передаче.	44
Апрель	8.Тема: «Железные дороги»	 Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с	50
		особенностями данного вращательного движения.
Май	9.Тема: «Творим и мастерим» (по замыслу)	 Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.	53

2.3 Образовательная область «Речевое развитие»

Содержание образовательной работы по речевому развитию предполагает:

развитие речи (развивающая речевая среда, формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь, подготовка к обучению грамоте)
приобщение к художественной литературе.

Месяц	Неделя	Развитие речи. Речевое развитие. Программное содержание.	В. В. Гербова. Стр.
Сентябрь	1.Занятие 1 Тема: «Подготовишки»	 Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.	19
	2.Занятие 2 Тема: «Летние истории»	 Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.	20
	3.Занятие 3 Тема: «Звуковая культура речи» (проверочное)	 Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.	21
	4.Занятие 4 Тема: «Лексикограмматические упражнения»	 Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет. Правильно строить предложения.	22
	5.Занятие 5 Тема: «Для чего нужны стихи?»	 Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.	23
	6.Занятие 6 Тема: «Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»»	 Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.	24
	7.Занятие 7 Тема: «Работа с сюжетной картиной»	 Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.	25
	8.Занятие 8 Тема: «Беседа о А. Пушкине»	 Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.	25
Октябрь	1.Занятие 1 Тема: «Лексикограмматические	 Активизировать речь детей.	26

	упражнения»
	2.Занятие 2 Тема: «Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»»	 Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…»	27
	3.Занятие 3 Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»	 Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.	28
	4.Занятие 4 Тема: «Русские народные сказки»	 Выяснить знают ли дети русские народны сказки	30
	5.Знятие 5 Тема: «Вот такая история»	 Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.	31
	6.Занятие 6 Тема: «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне»»	 Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.	32
	7.Занятие 7 Тема: «На лесной поляне»	 Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.	33
	8.Занятие 8 Тема: «Небылицыперевертыши»	 Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.	34
Ноябрь	1.Занятие 1 Тема: «Сегодня так светло кругом!»	 Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.	35
	2.Занятие 2 Тема: «Осенние мотивы»	 Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.	36
	3.Занятие 3 Тема: «Звуковая культура речи. Работа над предложением»	 Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.	37
	4.Занятие 4 Тема: «пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»»	 Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.	39
	5.Занятие 5 Тема: «Лексические	 Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое	40

	игры и упражнения»	восприятие речи.
	6.Занятие 6 Тема: «Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»»	 Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб»	41
	7.Занятие 7 Тема: «Подводный мир»	 Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.	41
	8.Занятие 8 Тема: «Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянька из окошка…»»	 Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»	42
Декабрь	1.Занятие 1 Тема: «Лексические темы»	 Обогащать и активизировать речь детей.	44
	2.Занятие 2 Тема: «Работа с иллюстрированными изданиями сказок»	 Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.	45
	3.Занятие 3 Тема: «Звуковая культура речи»	 Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.	46
	4.Занятие 4 Тема: «Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»»	 Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок»	47
	5.Занятие 5 Тема: «Тяпа и топ сварили компот»	 Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.	48
	6.Занятие 6 Тема: «Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»»	 Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь»	49
	7.Занятие 7 Тема: «Лексические игры и упражнения»	 Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.	49
	8.Занятие 8 Тема: «Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»»	 Повторить с детьми любимые стихотворения.	51
Январь	1.Занятие 1 Тема: «Новогодние встречи»	 Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.	54

	2.Занятие 2 Тема: «Произведения Н. Носова»	 Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».	54
	3.Занятие 3 Тема: «Творческие рассказы детей»	 Активизировать фантазию и речь детей.	55
	4.Занятие 4 Тема: «Здравствуй, гостья-зима!»	 Познакомить детей со стихотворениями о зиме.	55
	5.Занятие 5 Тема: «Лексические игры и упражнения»	 Активизировать словарный запас детей.	56
	6.Занятие 6 Тема: «Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»»	 Познакомить со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев»	57
Февраль	1.Занятие 1 Тема: «Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»	 Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.	58
	2.Занятие 2 Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»	 Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.	58
	3.Занятие 3 Тема: «Работа по сюжетной картине»	 Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.	59
	4.Занятие 4 Тема: «Чтение былины «Илья Муромец и Соловейразбойник»»	 Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.	60
	5.Занятие 5 Тема: «Лексические игры и упражнения»	 Обогащать и активировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.	61
	6.Занятие 6 Тема: «пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»	 Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.	62
	7.Занятие 7 Тема: «Чтение рассказа Е. Воробьёва «Обрывок провода»»	 Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.	62
	8.Занятие 8	 Занятие проводится по	63

	Тема: «Повторение пройденного материала»	выбору воспитателя.
Март	1.Занятие 1 Тема: «Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»»	 Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.	63
	2.Занятие 2 Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»	 Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части.	64
	3.Занятие 3 Тема: «Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик»»	 Совершенствовать диалогическую речь детей.	65
	4.Занятие 4 Тема: «Заучивание стихотворения П. Солорвьевой «Ночь и день»»	 Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.	66
	5.Занятие 5 Тема: «Лексические игры и упражнения»	 Активизировать речь детей, учить их импровизировать.	67
	6.Занятие 6 Тема: «Весна идет, весне дорогу!»	 Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.	68
	7.Занятие 7 Тема: «Лохматые и крылатые»	 Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.	70
	8.Занятие 8 Тема: «Чтение былины «Садко»»	 Познакомить детей с былиной «Садко»	71
Апрель	1.Занятие 1 Тема: «Чтение сказки «Снегурочка»	 Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.	71
	2.Занятие 2 Тема: «Лексикограмматические упражнения»	 Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.	71
	3.Занятие 3 Тема: «Сочиняем сказку про Золушку»	 Помогать детям составлять творческие рассказы.	72
	4.Занятие 4 Тема: «Рассказы по картинкам»	 Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.	73
	5.Занятие 5 Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»	 Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.	74
	6.Занятие 6 Тема: «Пересказ сказки «Лиса и козёл»»	 Совершенствовать умение пересказывать сказку «в лицах»	75
	7.Занятие 7 Тема: «Сказки Г. Х. Андерсена»	 Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.	76
	8.Занятие 8 Тема: «Повторение»	 Повторение пройденного материала.	76
Май	1.Занятие 1 Тема: «Заучивание стихотворения З Александровой «Родина»»	 Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.	76
	2.Занятие 2 Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»	 Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.	78
	3.Занятие 3 Тема: «Весенние стихи»	 Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.	79
	4.Занятие 4 Тема: «Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»»	 Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с предметами мая-последнего месяца весны.	79
	5.Занятие 5 Тема: «Лексикограмматические упражнения»	 Активизировать речь детей.	80
	6.Занятие 6 Тема: «Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»»	 Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.	81
	7.Занятие 7 Тема: «Повторение»	 Повторение материала (по выбору педагога)	81
	8.Занятие 8 Тема: «Повторение»	 Повторение материала (по выбору педагога)	81

Приобщение к художественной литературе

Месяц

Совместная деятельность

Сентябрь

Чтение

В. Бианки «Синичкин календарь. Сентябрь»

А. Л. Барто «Первый урок» Л. Н. Толстой «Филиппок»

Э. Успенский «Чебурашка идёт в школу»

Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

В. Тушнова «Учителям»

Г. Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит»

Г. Скребицкий «Осень»

И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

И. Соколов-Микитов «Осень в лесу» В.З отов «Осенний опенок»

Н. Носов «Огурцы»

3. Федоровская «Осень»

С. Аксаков «Грибы»

В. Даль «Война грибов с ягодами»

П. Потемкин «Мухомор»

Ю. Тувим «Овощи»

Э. Хогорт «Мафин и знаменитый кабачок»

Я. Тайц «По грибы»

Н. Некрасов «Перед дождем»

С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок»

С. Погореловский «Урожай»

С. Николаева «Экскурсия в лес»

К. Чашева «Деревья спят»

И Соколов-Микитов «Листопадничек»

А. Плещеев «Наступила осень»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора...»

Р.н.ск. «Вершки – корешки», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль»

Н. Носов «Мишкина каша» В. Драгунского «Друг детства» Заучивание наизусть.

А. Л. Барто «В школу»

Л. Арсёнова «Что такое школа»

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Октябрь

Чтение

В. Бианки «Синичкин календарь. Октябрь»

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Молдавская сказка «Как братья отцовский клад нашли»

В. Осеева «Сыновья»

Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе» М. А. Андрианов «Сладость для сердца»

В. Бианки «Музыкант»

В. Даль «Старик-годовик»

М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны»

Глава «День большой уборки» из сказки Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха» в переводе с английского И. Румянцевой, И. Баллод

А. Волков «Урфин Джюс и деревянные солдаты»

О.Уальд «Мальчик – звезда»

Японская сказка «Барсук и волшебный веер»

А. Алферов «Счастливая кошка» Индийская сказки «Арбуз» Заучивание наизусть:

А. Усачев «Мусорная фантазия»

Н. Григорьева «Песня дождя»

Ноябрь

Чтение:

В. Бианки «Синичкин календарь. Ноябрь» Былины о богатырях

Е. Трутнева «За мир, за детей»

Стихи о России

С. Лагерлёф «Приключения Нильса с дикими гусями»

Туркменская народная сказка «Голубая птица» в обработке А.

Александровой и М. Туберовского

М. Зощенко «Глупая история»

С. Баруздин «С чего начинается Родина»

Ю. Коваль «Выстрел»

Н. Рубцов «Привет, Россия!»

К. Ушинский «Отечество»

З. Александрова «Родина»

Э. Кац «Мы живём в Москве»

И. Векшегонова «Столица Родины – Москва»

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Е. Карасёв «Город-герой»

Г. Юрмин «Царь-башня»

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»

Былина «Добрыня и змей»

Д. Хармс «Веселый старичок»

Декабрь

Чтение:

В. Бианки «Синичкин календарь. Декабрь», «Красная горка» (из сборника «Лесные были»)

Отрывок «Зима! Крестьянин торжествуя…» из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

П. Воронько «Мальчик-помогай»

А. Барто «Настенька»

К. Ушинский «Четыре желания»

П. Ершов «Конек-горбунок»

В. Витка «Синица»

А.С. Пушкина «На красных лапах гусь…»

Р.н.ск. «Морозко»

В. Осеева «В одном доме»

В. Ливанов «Дед Мороз и лето»

Главы из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга»

М.М. Зощенко «Ёлка»

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»

В. Бианки «Первая охота»

«Белая уточка» из сборника сказок А.Н. Афанасьева А.С. Пушкин «Птичка» Заучивание наизусть:

Е. Михайлова «Что такое Новый год?»

С. Есенин «Белая береза»

	К. Чуковский «Были бы у елочки ножки»
Январь	Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь. Январь», «Сова» И. Суриков «Белый снег пушистый» Н. Носов «Фантазёры» Р.н.ск. «Зимовье зверей», «Морозко» В. Орлова «Почему медведь зимой спит» Л. Кламбоцкая «Зимующие птицы» А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» М. Горький «Воробьишко» И. Соколов-Микитов «Зимой» Г. Скребицкий «Как белочка зимует» Л. Н.Толстой «Старый дед и внучек» А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…» Г. Циферов «Пугало»
Февраль	Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль» Ш. Перро «Кот в сапогах» в переводе с французского Т. Габбе Б. Никольский «Как танк под воду опускался», «Рядовой Башмаков», «Малютка», «Лопата», «Генерал Панфилов», «Отдельный танковый батальон» С. Алексеев «Первый ночной таран» Молдавская народная песенка «Улитка» в обработке И. Токмаковой Д. Чиарди «О том, кто жил в маленьком доме» в переводе с английского Р. Сефа Л. Кассиль «Твои защитники», «Богатыри» Н.А. Гурьева «Моя родина – Россия» В. Косовицкий «Будущий мужчина» Р.н.с. «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» В. Давыдов «Армия мира» М. Андрианов «Рассказ о горячем и холодном сердце» Главы из повести А. Гайдара «Чук и Гек» Г. Наджафов «Валя Котик» Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» в переводе с немецкого К. Орешина С. Урланис «Толя Шумов» Ю. Коваль «Заячьи тропы» Ю. Корольков «Партизан Леня Голиков» Заучивание наизусть: Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится» Д. Хармс «Иван Toропышкин» А. Доброта «Папины профессии»
Март	Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь. Март» Л. Кон «Беляночка и Розочка» В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом» С.Михалков «А что у вас?» Л. Квитко «Бабушкины руки» В.Сутеев «Мамин праздник» Н. Саконская «Разговор о маме» Ш. Перро «Золушка»

	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» Л. Кон «Самый красивый наряд на свете» «Чудесное облачко» (обр. Л. Елисеевой) К. Ступницкий «Масленица» Р.н.с. «Иван Бесталанный и Елена Премудрая» Г-Х.Андерсен «Цветы маленькой Иды» М. Пришвин «Золотой луг», «Разговор деревьев» Н. Сладков «Весенние радости», «Любитель цветов» Е.Серова «Гвоздика», «Ландыш», «Подснежник» В.Н.Орлов «Как появились ромашки», «Лесной цветок» Т.А.Шорыгина «Как скворец себе дом выбирал» А. Усачев «Про умную собачку Соню» К. Драгунская «Лекарство от послушности» Эстонская сказка «Каждый своё получит» Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса» Е. Серова «Нехорошая история» Н. Евреинов «Что такое театр» З. Александрова «Капель», «Весенняя уборка» Н. Сладков «Неслух» Н. Калинина «Разве так играют?», «Как Саша и Алеша пришли в детский сад» Заучивание наизусть: Я. Аким «Апрель» Н. Рыжова «Вы слыхали о воде?» С. Вангели «Подснежники»
Апрель	Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель», «Как звери и птицы весну встречали» Н. Телешова «Уха» (в сокращении) Н. Сладков «Весенние радости» А. Фет «Уж верба вся пушистая» В. Брюсов «Зеленый червячок» Сказка шорцев «Огонёк и пчела» Л. Воронкова Н. А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» В. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый» Г. Скребицкий «На лесной поляне. Весна» И. Соколов-Микитов «Ранней весной» Н. Сладков «Вороний сигнал» В. Бороздин «Первый в космосе» Е. Гушакин «Звездный кот» А. Леонов «Как мальчик стал космонавтом» А. Митяев «12 апреля – день космонавтики» Н. Носов «Незнайка на луне» (отрывки) П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп» А. Леонов «Шаги над планетой» Л. Кассиль «Памятник советскому солдату» А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, о Мальчише - Кибальчише и его твёрдом слове» С. Алексеев «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба», «Мишка», Отрывок из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин» Рауд Э. "Муфта, Полботинка и Моховая Борода» (книга 1) О. Максимова «Пасхальная сказка»
	Шотландская народная песенка «Пряничные человечки» (в обработке И. Токмаковой) М. Эмме «Краски» в переводе с французского И. Кузнецовой Заучивание наизусть. Е. Гушакин «Звездный кот»
Май	Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь. Май» С. Алексеев «Победа будет за нами!», «Победа» Е. Благинина «Шинель» В. Богомолов «Необыкновенное утро» Б. Никольский «Как танк под воду опускался» И.А. Туричин «Защитники» Т. Белозеров «Майский праздник – день Победы» В. Бианки «Приключения Муравьишки» Д. Самойлов «У слоненка день рождения» 3. Александрова «Салют весне» Рауд Э. «Муфта, Полботинка и Моховая Борода» (книга 2) А. Алексин «Первый день» Заучивание наизусть: Н. Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» 3. Александрова «Школа»

2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Содержание образовательной работы по художественно-эстетическому развитию включает в себя:

приобщение к искусству,
изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, прикладное творчество, народное декоративно-прикладное искусство)
музыкальная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкальноритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на детских музыкальных инструментах)
театрализованные игры

Месяц	Неделя	Рисование. Программное содержание	Т. С. Комарова. Страница.
Сентябрь	1.Занятие 1 Тема: «Лето»	 Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше. Ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.	34
	2.Знятие 3 Тема: «Декоративное рисование на квадрате»	 Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.	35
	3.Занятие 5 Тема: «Кукла в национальном костюме»	 Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.	37
	4.Занятие 6 Тема: «Поезд, в котором мы	 Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять	38

	ездили на дачу (за грибами, в другой город)»	навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение на листе. Развивать воображение.
	5.Занятие 7 Тема: «Золотая осень»	 Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темнокоричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.	38
	6.Занятие 9 Тема: «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»	 Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.	40
	7.Занятие 10 Тема: «Рисование по замыслу «На чем люди ездят»» («на чем бы ты хотел поехать»)	 Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.	40
Октябрь	1.Занятие 11 Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку»	 Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.	41
	2.Занятие12 Тема: «Рисование с натуры «Ветка	 Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение	42

рябины»	ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большой точности изображения.
3.Занятие15 Тема: «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)	 Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображение на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.	45
4.Занятие 17 Тема: «Город (село) вечером.	 Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.	47
5.Занятие 18 Тема: «Декоративное рисование «Завиток»»	 Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа).	47
6.Занятие19 Тема: «Поздняя осень»	 Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный	48

		карандаш. Формировать у детей представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.
	7.Занятие 20 Тема: «Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»»	 Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить детей наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.	49
	8.Занятие 21 Тема: «Мы едем на праздник с флагами и цветами»	 Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).	49
Ноябрь	1.Занятие 24 Тема: «Рисование иллюстрации к сказке Д. Н. Мамина- Сибиряка «Серая шейка»»	 Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотник, Серая шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.	52

	2.Занятие 26 Тема: «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»)	 Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.	55
	3.Занятие 27 Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»	 Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.	56
	4.Занятие 29 Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»	 Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.	58
	5.Занятие 30 Тема: «Наша любимая подвижная игра» («Кошкимышки»)	 Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.	59
Декабрь	1.Занятие 32 Тема: «Декоративное рисование»	 Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.	60
	2.Занятие 33	 Развивать умение создавать	61

	Тема: «Волшебная птица»	сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.
	3.Занятие 35 Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии»	 Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.	64
	4.Занятие 37 Тема: «Сказка о царе Салтане»	 Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.	65
	5.Занятие 40 Тема: «Зимний пейзаж»	 Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.	67
	6.Занятие 41 Тема: «Рисование героев сказки «Царевналягушка»»	 Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.	68
Январь	1.Занятие 42 Тема: «Новогодний праздник в детском саду»	 Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно	68

	располагать изображения на листе. Совершенствовать умение детей смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.
2.Занятие 44 Тема: «Декоративное рисование «Букет цветов»	 Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративноприкладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.	70
3.Занятие 46 Тема: «Рисование декоративносюжетной композиции «Кони пасутся»» («Лани гуляют»)	 Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.	71
4.Занятие 47 Тема: «Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»	 Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.	72
5.Занятие49 Тема: «Иней покрыл деревья»	 Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать	73

		эстетическое восприятие.
	6.Занятие 52 Тема: «Сказочный дворец»	 Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.	74
Февраль	1.Занятие 55 Тема: «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи»	 Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких, плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.	77
	2.Занятие 56 Тема: «Сказочное царство»	 Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой-дворец Солнца, в холодной-дворцы Луны, снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.	78
	3.Занятие 58 Тема: «Наша армия родная»	 Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.	79
	4.Занятие 59 Тема: «Зима»	 Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.	80
	5.Занятие 61 Тема: «Конек- Горбунок»	 Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказок, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать	81

		воображение, творчество.
	6.Занятие 63 Тема: «Ваза с ветками»	 Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом. Развивать эстетическое восприятие.	82
Март	1.Занятие 65 Тема: «Уголок групповой комнаты»	 Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.	84
	2.Занятие 67 Тема: «Нарисуй, что ты хочешь, красивое»	 Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.	85
	3.Занятие 68 Тема: «Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»»	 Учить детей передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношения фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главногофигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с	86

		требованиями задания (передать образы сказки).
	4.Занятие 71 Тема: «По замыслу «Кем ты хочешь быть?»»	 Учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.	88
Апрель	1.Занятие 74 Тема: «Мой любимый сказочный герой»	 Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображения.	90
	2.Занятие 77 Тема: «Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»» (по мотивам народной росписи)	 Продолжать знакомить детей с народным декоративноприкладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.	92
	3.Занятие 78 Тема: «Обложка для книги сказок»	 Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.	92
	4.Занятие 79 «Декоративное рисование «Завиток»» (по мотивам хохломской росписи)	 Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитка в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать	93

		эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.
	5.Занятие 80 Тема: «Субботник»	 Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.	94
	6.Занятие 82 Тема: «Разноцветная страна»	 Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавления белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь)	96
Май	1.Занятие 83 Тема: «Первомайский праздник в городе (в поселке)»	 Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города, (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.	97
	2.Занятие 85 Тема: «Цветущий сад»	 Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.	98
	3.Занятие 88 Тема: «Весна»	 Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки,	99
		рисовать по сырой бумаге.
	4.Заянтие 90 Тема: «Круглый год» («Двенадцать месяцев»)	 Закреплять умение отражать в рисунках знание и впечатление о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности. Воображение, умение передавать в рисунках образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.	101
	5.Занятие 92 Тема: «Рисование по замыслу «Родная страна»»	 Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.	102

Месяц	Неделя	Лепка. Программное содержание.	Т. С. Комарова. Страница
Сентябрь	1.Занятие 2 Тема: «Фрукты для игры в магазин»	 Учить детей передавать характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.	34
	2.Занятие 4 Тема: «Корзина с грибами»	 Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знания формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	36
Октябрь	1.Занятие 14 Тема: «Девочка	 Закреплять умение лепить фигуру человека в движении	44

	играет в мяч»	(поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.
	2.Занятие 16 Тема: «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского) (коллективная композиция)	 Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.	46
Ноябрь	1.Занятие 25 Тема: «Ребёнок с котенком (с другим животным)»	 Учить детей изображать в лепке несложную сценку 9ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умения передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.	54
	2.Занятие 28 Тема: «По замыслу»	 Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.	56
Декабрь	1.Занятие 31 Тема: «Птица» (по дымковской игрушке)	 Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). развивать эстетическое восприятие.	60
	2.Занятие 34 Тема: «Девочка и мальчик пляшут»	 Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет	63

		лепить.
	3.Занятие 38 Тема: «Дед Мороз»	 Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.	66
Январь	1.Занятие 45 Тема: «Лыжник»	 Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строения, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.	70
	2.Занятие 48 Тема: «Как мы играем зимой»	 Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.	72
	3.Занятие 53 Тема: «Петух» («Индюк»)	 Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т.д. Упражнять в лепке основной формы из цельного куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.	75
Февраль	1.Занятие 54 Тема: «Пограничник с собакой»	 Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из цельного куска, сглаживание, оттягивание и т.д.). продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставки.	76
	2.Занятие 60 Тема: «Конек- Горбунок»	 Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из цельного куска глины, дополнять изображение характерными деталями.	81
Март	1.Занятие 64 Тема: «Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»»	 Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умение передавать фигуры в	83

		движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.
	2.Занятие 66 Тема: «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»	 Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.	85
	3.Занятие 69 Тема: «Декоративная пластина»	 Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.	87
Апрель	1.Занятие 73 Тема: «Персонаж любимой сказки»	 Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из цельного куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движение рук и ног.	89
	2.Занятие 81 Тема: «По замыслу»	 Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество.	94
Май	1.Занятие 84 Тема: «Доктор Айболит и его друзья»	 Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления.	97
	2.Занятие 87 Тема: «Лепка с натуры «Черепаха»»	 Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа сеткой,	99
		при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).
	3.Занятие 91 Тема: «По замыслу»	 Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения.	101

Месяц	Неделя	Аппликация. Программное содержание.	Т. С. Комарова. Страница
Сентябрь	1.Занятие 8 Тема: «Осенний ковер»	 Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.	39
Октябрь	1.Занятие 13 Тема: «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)	 Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.	43
Ноябрь	1.Занятие 22 Тема: «Праздничный хоровод»	 Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.	51
Ноябрь	2.Занятие 23 Тема: «Рыбки в аквариуме»	 Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой	51

		формы. Развивать чувство композиции.
Декабрь	1.Занятие 36 Тема: «Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)	 Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображение на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.	36
Декабрь	2.Занятие 39 Тема: «Аппликация на тему сказки «Царевналягушка»»	 Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.	67
Январь	1.Занятие 50 Тема: «По замыслу»	 Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.	73
Январь	2.Занятие 51 Тема: «Корабли на рейде»	 Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять детей в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе.	74
Февраль	1.Занятие 57 Тема: «По замыслу»	 Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность,	79

		самостоятельность. Развивать воображение.
	2.Занятие 62 Тема: «Поздравительная открытка для мамы»	 Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.	82
Март	1.Занятие 70 Тема: «Новые дома на нашей улице»	 Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.	87
Март	2.Занятие 72 Тема: «Радужный хоровод»	 Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.	88
Апрель	1.Занятие 75 Тема: «Полет на луну»	 Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда они летят. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.	90
Апрель	2.Занятие 76 Тема: «По замыслу»	 Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.	91
Май	1.Занятие 86 Тема: «Цветы в	 Учить детей передавать в аппликации характерные	98
	вазе»	особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д.
	2.Занятие 89 Тема: «Белка под елью»	 Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение.	100

IV. Список методической литературы

От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.- 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
Федорова С.Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко,

С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Сентябрь-ноябрь /авт.-сост. Н.Н.Черноиванова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Декабрь-февраль /авт.-сост. С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. – Волгоград: Учитель, 2016
Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.

Просмотреть свитедельство о публикации