Игры и упражнения на формирование положительной мотивации к школьному обучению
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 80 «Аист»
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.
Консультация для педагогов и родителей
Педагог-психолог
Торутанова С.Е.
г. Ульяновск,2020
1.Упражнение "Соберем портфель!"
Цель: уточнить знания детей о школьных принадлежностях.
Психолог загадывает детям загадки о школьных принадлежностях:
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (резинка, ластик.)
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (ранец.)
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. ( мел)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, - красота! (Цветные карандаши)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я?.. (тетрадь)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.(ручка)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. ( книга.)
2.Игра «Первоклассник»
Цель: уточнить знания детей о школьных принадлежностях, воспитывать у них желание учиться, собранность, аккуратность.
На столе у психолога лежит портфель и много разнообразных предметов: ручка, пенал, тетрадь, дневник, карандаш, ложка, ножницы, ключ, расческа и т. д. Психолог предлагает ребенку посмотреть на разложенные предметы и как можно быстрее собрать свой портфель. Игра заканчивается, когда ребенок сложит все вещи и закроет портфель. Нужно обращать внимание не только на то, как быстро справился ребенок с заданием, но и на то, насколько аккуратно он это сделал.
3.Упражнение "Кот и лодыри"
Цель: подвести детей к пониманию необходимости учения.
Психолог читает стихотворение С.Я. Маршака "Кот и лодыри", затем задает детям вопросы:
— Кто такой лодырь? Назови иначе такого человека.
— Быть лодырем - это плохо или хорошо?
— Что может случиться с лодырем в будущем, когда он вырастет?
— Можно ли пропускать уроки без уважительной причины и почему?
— Зачем люди учатся?
— Зачем дети ходят в школу?
4.Упражнение "Что я знаю о школе?"
Цель: уточнить знания детей о школе.
Психолог проводит блиц опрос детей.
Примерные вопросы:
- Как надо обращаться к учителю?
-Как привлечь к себе внимание, если нужно о чем-то спросить?
-Что говорят, если нужно выйти в туалет?
-Что такое урок?
-Как узнают, что нужно начинать урок?
-Что такое перемена?
-Для чего нужна перемена?
- Как в школе называется стол, за которым дети пишут?
-Где пишет учитель, когда объясняет задание?
-Что такое отметка?
-Какие отметки хорошие, а какие плохие?
-Что такое школьный дневник?
-В классе учатся дети одного возраста или разного?
- Что такое каникулы?
5.Игра «Доброе животное»
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Психолог (говорит тихим, таинственным голосом): «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох делаем 2 шага назад. Вдох - 2 шага вперед. Выдох- 2 шага назад. Так животное не только дышит, но так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д. Давайте возьмем себе дыхание и стук сердца этого животного.
6.Игра «Попроси игрушку»
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-нибудь предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она также нужна и твоему товарищу. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы ее тебе отдали».
Затем участники 1 и 2 меняются ролями.
7.Игра «Гусеница»
Цель: способствовать сплочению детского коллектива.
Психолог: «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и начнем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между его спиной и своим животом зажмите воздушный шар. Дотрагиваться руками до шара строго воспрещается! Первый участник в цепочке держит свой шар на вытянутых руках.
Литература.
1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: МПСИ, 2014. - 324с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М.: Форум, 2012. - 278с.
3.Вилюс В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Проспект, 2013. - 170с.
4. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. - 2014. - №2. - С.34-48.
5. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М: Просвещение, 2011. - 158с.