Дополнительная общеразвивающая программа объединения «Полиглот» (немецкий язык)

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ «ПОЛИГЛОТ»

(немецкий язык)

Возраст обучающихся – 9-18 лет

Срок реализации – 2 года

Автор – педагог дополнительного образования

Водопьянова О.С.

Саратов

2016-2017 уч. г.

Аннотация на дополнительную общеразвивающую программу (ДОП) объединения «Полиглот» (немецкий язык)

Программа дополнительного образования объединения «Полиглот» (немецкий язык) предназначена для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

ДОП объединения «Полиглот» (немецкий язык) имеет социально-педагогическую направленность, позволяет заинтересовать учащихся, выйдя за привычные рамки урока, отказавшись от оценочной системы проверки знаний. Целесообразность данной ДОП обусловлена важностью создания условий для формирования у учащихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для их успешного интеллектуального развития. С этой целью в программе предусмотрены формы работы, направленные на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала немецкого языка и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы (ДОП) объединения «Полиглот» - социально-педагогическая.

Актуальность ДОП заключается в том, что необходимо оптимизировать подготовку учащихся общеобразовательной школы к межкультурной коммуникации, поскольку адекватный выбор лексических единиц и правильное грамматическое оформление речи во многом определяют успешность межкультурного общения. ДОП позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами грамматики немецкого языка, культуры речи, страноведения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка.

Новизна ДОП в сравнении с другими ДОП заключается в наличии вариативного подбора учебных материалов в пределах выявленного языкового уровня каждого учащегося; возможности говорить на изучаемом языке (немецком) и использовать информацию, полученную на занятиях, для развития своих коммуникативных способностей.

Педагогическая целесообразность ДОП заключается в совершенствовании умений осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного (немецкого) языка.

Необходимым и педагогически целесообразным рассматривается развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной деятельности. За основу берется комплексный подход к изучению языка, развития языковых навыков.

Отличительные особенности ДОП от уже существующих в этой области состоят в том, что она направлена на развитие интереса учащихся к овладению иностранным языком – немецким, знакомит их с культурной жизнью немецкого народа, его национальной самобытностью, нравами и обычаями.

Адресат ДОП– ДОП адресована на возрастную категорию учащихся от 9 до 18 лет.

Срок реализации программы – 2 года.

Режим занятий: режим и продолжительность занятий (продолжительность и количество занятий, согласно «СанПиН 2.4.4.3172 – 14») –– общее количество часов в год – 144 для 1, 2 года обучения; количество часов в неделю – 16; количество занятий в неделю – 2; периодичность занятий – еженедельно.

Цель ДОП – формирование и совершенствование знаний учащихся в области немецкого языка, повышение их коммуникативных способностей, развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, умений использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях межязыкового, межкультурного общения.

Задачи:

Обучающие:

Обучить:

• алфавиту и счету на немецком языке;
• грамматике немецкого языка;
• основам лексического взаимодействия на основе немецкого языка;
• чтению и пониманию текстов;
• слушать и понимать аудио и видеоматериалы;
• основам диалогического общения

Развивающие:

Развить:

• внимание, память, лексический запас;
• познавательный интерес, эрудицию;
• языковые, интеллектуальные и познавательные способности;
• интерес к изучению иностранного языка, (в том числе и как второго);
• навыки выразительной речи;
• слуховое восприятие иноязычной речи;
• потребность в иноязычном общении и взаимодействии с представителями другого языка, культуры;
• целеустремленность, трудолюбие;
• уверенность в себе и своих возможностях через преодоление языкового барьера, страха через создание «ситуации успеха»;
• кругозор и общую культуру;
• интерес к творчеству немецких писателей и поэтов.

Воспитательные:

Воспитать:

• интерес к культуре и традициям немецкого народа;
• толерантное отношение к представителям иной культуры, языка;
• умение работать в команде, оказывать поддержку друг другу;
• основы культурного общения, взаимодействия;
• трудолюбие, ответственность.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные

В результате освоения данной ДОП учащиеся должны

Знать:

• немецкий алфавит;
• основные буквосочетания в немецком языке;
• звуки изучаемого языка;
• лексический и грамматический материал изучаемых тем;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)

Уметь:

• правильно произносить звуки немецкого языка;
• отвечать на вопросы;
• здороваться, благодарить, прощаться;
• воспроизводить знакомые стихи, рифмовки;
• описывать животное, предмет, картинку на заданную тему на немецком языке;
• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, герое любимой сказки;
• строить простые предложения на основе имеющегося словарного (немецкий) запаса;
• употреблять в речи притяжательные местоимения, предлоги, артикли;
• осмысливать тексты.

Владеть:

• способами организации общения, диалога на немецком языке;
• умением читать знаки транскрипции;
• навыками чтения простых предложений;
• навыками перевода несложных текстов;
• умением вести диалог на определенные темы;
• навыками и умениями правильной выразительной речи.

Метапредметные:

Начальное образование [7-11 лет] (ФГОС НО):

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Основное образование [12- 18] (ФГОС ООО)

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные:

Начальное образование [7-11 лет] (ФГОС НО):

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Основное образование [12- 18] (ФГОС ООО)

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Учебно-тематический план

2 года обучения

1 год обучения

Учебно-тематический план

2 год обучения

Содержание программы

1-й год обучения

1.Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория. Правила поведения в ДТДиМ. Организация рабочего места для работы.

Практика. Входящая диагностика

2. Буквы и звуки (алфавит, чтение, буквосочетание).

Теория. Знакомство с немецким алфавитом, правилами произношения звуков.

Практика. Чтение алфавита, заучивание алфавита с песней

3. Приветствие/прощание

Теория. Введение новой лексики по теме «Приветствие/прощание»

Практика. Работа в парах, отработка произношения слов по теме

4. Благодарность

Теория. Введение новой лексики по теме «Благодарность»

Практика-

5. Как тебя зовут?

Теория. Введение лексики по теме. Объяснение правил чтения слов

Практика. Диалогическое общение детей друг с другом, для отработки вопросов и ответов по теме.

6. Семья

Теория. Знакомство с новой лексикой по теме «Семья»

Практика. Чтение слов хором. Составление небольшого устного рассказа о семье

7. Мои друзья

Теория. Знакомить учащихся с новой лексикой о теме «Друзья»

Практика. Чтение небольших рассказов. Описание друзей с опорой на новые слова по теме.

8. Счет от 1 до 20(количественные, порядковые числительные)

Теория. Знакомство со счетом на немецком языке, знакомство с цифрами-исключениями.

Практика. Счет от 1 до 10 и от 10 до 20 в прямом и обратном порядке.

9. Времена года, дни недели

Теория. Знакомство с лексикой по теме «Времена года, дни недели»

Практика. Чтение стихотворений о днях недели, слушание песни о временах года

10. Школа

Теория. Введение новой лексики по теме.

Практика. Чтение слов хором, отработка звукового произношения. Составление рассказа о школьном дне с опорой на слова

11. Время (Который час)

Теория. Знакомство с лексикой «Время(который час)»

Практика. Парная работа учащихся, диалог друг с другом. Чтение рассказа. Перевод.

12. Повторение пройденного материала

Теория -

Практика. Самостоятельная работа учащихся. Тест №1.

13. Введение букв Аа, Оо, Ii, Nn. Быстрые и медленные слова.

Теория. Введение букв и слов, начинающихся на данные буквы.

Практика. Отработка звуков в чтении слогов и слов. Чтение слов с быстрым и медленным произношением звуков

14. Введение букв Mm, Tt. Реплики “да”, “нет”

Теория. Знакомство учащихся с репликами «да» и «нет» на немецком языке.

Практика: Отработка произношения реплик. Чтение слов с новыми буквами.

15. Чтение имен собственных. Вопрос сомнения.

Теория. Имена собственные

Практика. Чтение имен собственных (детских), чтение текстов с именами.

16. Формулы приветствия «Добрый день! (утро,вечер)»

Теория. Новые фразы для приветствия «Добрый день! (утро,вечер)»

Практика. Работа в парах. Составление небольших диалогов с опорой на новую лексику, а также использование уже пройденного материала.

17. Местоимения мой/твой

Теория. Введение понятия местоимения, разбор предложений с местоимениями в немецком языке

Практика-

18. Введение букв Ee, Ll, буквосочетание (-ch)

Теория. Знакомство с новыми буквами и звуками

Практика. Отработка произношения звуков при чтении и произношении. Работа с текстом.

19. Работа над языком. Слушание стихов.

Теория.-

Практика. Слушание стихов, вспоминаем слова из пройденных тем.

20. Работа над языком. Чтение коротких предложений.

Теория.-

Практика. Чтение предложений из материала пройденных тем.

21. Введение букв Bb, Rr. Счет до пяти

Теория. Введение слов на буквы B и R.

Практика. Чтение слов и отработка звукового произношения. Счет до 5 в прямом и обратном порядке. Закрепление знаний по теме «счет»

22. Введение букв Dd, Uu, Ss. Ударные слоги.

Теория. Ударные слоги. Сравнение ударений в словах на немецком и русском языках

Практика.-

23. Повторение по теме “Привет!” Зачет.

Теория.-

Практика. Повтор слов и выражений по пройденным темам. Устный зачет.

24. Промежуточный контроль

Теория.-

Практика. Контроль знаний в виде тестирования

25. Мой дом

Теория. Знакомство учащихся с лексикой по теме «Мой дом»

Практика. Чтение рассказа, перевод. Составление небольшого рассказа о своем доме

26. Наша квартира

Теория. Повторение лексики по теме «мой дом», дополнение активного словаря.

Практика. Составление небольшого рассказа о своей квартире с опорой на слова по данной теме.

27. Введение буквы Hh. Дифтонги ei, au, (ай, ой.). Ударение в слоге

Теория. Знакомство с понятием «дифтонг», и правилом его чтения.

Практика. Чтение слов с дифтонгами, отработка произношения.

28. Введение букв Gg,Vv. Звуки. Дифтонг ie

Теория. Знакомство с новыми буквами, новым дифтонгом.

Практика. Чтение слов и предложений хором. Отработка произношения.

29. Закрепление лексики по теме: Мой дом

Теория. -

Практика. Чтение и перевод текста, составление предложений.

30. Введение букв Ww, Zz. Закрепление в словах.

Теория. Знакомство с новыми буквами, словами-исключениями.

Практика.-

31. Введение буквы Ff в словах. Чтение коротких текстов.

Теория. Знакомство с новой буквой и звуком.

Практика. Чтение коротких стихотворений. Осмысление и понимание их.

32. Дифтонг eu (ой) буквосочетание - sp (шп).

Теория. Знакомство с новым дифтонгом и буквосочетанием.

Практика. Чтение текста и оск слов с новым дифтонгом и буквосочетанием.

33. Введение буквы ᵦ-(эсцэт)-ss. Рассказ о своей квартире

Теория. Знакомство с новой буквой, спецификой ее произношения и лексикой.

Практика. Чтение слов с новой буквой, отработка произношения. Чтение текстов о квартире.

34. Введение буквы Jj, буквосочетания -sch. (ш.)

Теория. Знакомство с новым буквосочетанием и буквой.

Практика. Чтение слов с новой буквой и буквосочетанием. Поиск в тексте слов с новой буквой и буквосочетанием.

35. Мини-диалоги. Буквы а - умляут, у - умляут. Цвета.

Теория. Цветовая палитра в немецком языке. Знакомство с новыми буквами и звуками, которые они обозначают.

Практика. Работа в парах на составление мини-диалогов.

36. Буквосочетания st, qu. Вопрос «где?». Предлоги дательного падежа

Теория. Предлоги дательного падежа. Вопрос «где?»

Практика. Применение на практике предлогов (составление предложений с данными предлогами). Чтение вопросительных предложений, осмысление, перевод.

37. Закрепление пройденного материала. Чтение небольших текстов.

Теория. -

Практика. Повторение материала прошлых тем. Чтение небольших текстов, перевод.

38. Рассказ о своей комнате. Игра с мячиком.

Теория. Лексика по теме «Квартира».

Практика. Составление небольшого рассказа о своей комнате. Игра с мячиком для запоминания новой лексики и отработки пройденного материала.

39. Еда и напитки

Теория. Знакомство с новой лексикой по данной теме.

Практика. Составление предложений и рассказа с использованием новой лексики.

40.Что ты любишь?

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Повторение материала прошлой темы. Ответы на вопросы «Твоя любимая еда?», «Твой любимый напиток?»

41.Чтение текста, картинка по его содержанию.

Теория.-

Практика. Вспоминаем всю лексику, пройденную в объединении. Чтение текста, перевод с опорой на картинки.

2-ой год обучения

1. Вводная беседа (страны, говорящие на немецком языке)

Теория. Повторение лексики за прошлый год.

Практика. Обсуждение стран, говорящих на немецком языке. Входящая диагностика

2. Повторение темы «Знакомство»

Теория. -

Практика. Повторение форм приветствия, прощания, вопроса «Как тебя зовут?»

3. Мой друг.

Теория. Знакомство с новой лексикой по теме.

Практика. Чтение текста, перевод и обсуждение текста.

4. Мой родной город «Саратов»

Теория. Знакомство и историей города на немецком языке, пополнение активного словаря.

Практика. Составление предложений о родном городе.

5. Прием пищи (завтрак, обед, ужин)

Теория. Знакомство с новой лексикой, пополнение словарного запаса.

Практика. Слушание аудиоматериала, перевод.

6. У врача

Теория. Знакомство с новой лексикой

Практика. Чтение текста, обсуждение, перевод. Составление предложений.

7. Географическое положение Германии

Теория. Познакомить учащихся с географическим положением Германии.

Практика. Чтение текстов о географическом положении Германии. Работа с географической картой.

8. Праздники и обычаи Германии

Теория. Знакомство с праздниками и обычаями Германии, сравнение с праздниками и обычаями в России.

Практика. Просмотр видео материала по теме. Чтение текста, перевод.

9. Достопримечательности Берлина.

Теория. Знакомство с достопримечательностями столицы (с привлечением фото и видеоматериалов).

Практика. Чтение текста, разбор и обсуждение прочитанного материала

10. Города Германии (Дрезден, Мюнхен, Лейпциг, Веймар)

Теория. Знакомство с городами Германии (с привлечением фото и видеоматериалов), новой лексикой, расширение активного словаря.

Практика. Знакомство с городами (с привлечением фото и видеоматериалов, а также текстов страноведческого характера.)

11. Праздники в Германии

Теория. Знакомство с праздниками в Германии. Расширение активного словаря.

Практика. Чтение текстов о праздниках Германии. Обсуждение сходства и различия между праздниками в ФРГ и РФ

12. Спряжение сильных глаголов в Präsens. Частичное отрицание с помощью nicht.

Теория. Знакомство с грамматическим явлением – спряжением глаголов. Объяснить все тонкости и правила исключения спряжения.

Практика. Спряжение глаголов как индивидуально, так и коллективно.

13. Präsens глаголов haben и werden

Теория. Знакомство с спряжением вспомогательных глаголов в настоящем времени.

Практика. Спряжение глаголов коллективно, повторение и закрепление форм глаголов.

14. Порядок слов в предложении (систематизация).

Теория. Знакомство с видами порядка слов в немецком языке (прямой и обратный).

Практика. Составление предложений на прямой и обратный порядок слов, на основе лексики прошлых тем.

15. Повторение пройденного материала. Тест

Теория.-

Практика. Повторение пройденного материала, выполнение теста №3

16. Мои друзья: имя, возраст, внешность, характер

Теория. Расширение активного словаря по теме.

Практика. Чтение текста и составление рассказа о своем друге (подруге) на немецком языке.

17. Мир моих увлечений. Выходной день.

Теория. Знакомство с новой лексикой, активизация активного словаря.

Практика. Работа в парах, составление диалога-рассказа о своем выходном дне и любимом хобби.

18. Мир вокруг меня. Природа. Погода.

Теория. Введение новой лексики.

Практика. Чтение текста, отработка произношения, перевод. Обсуждение.

19. Чтение. Weihnachten ist das schönste Fest. Систематизация знаний лексики по теме

Теория. Знакомство с новой лексикой, расширение активного словаря.

Практика. Чтение и обсуждение текста.

20. Любимое время года. Погода. Развитие навыков диалогической речи.

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Работа в парах. Составление небольшого диалога о любимом времени года и погоде.

21. Контроль навыков говорения. Устный опрос по пройденным темам

Теория.-

Практика. Ответы на вопросы по пройденным темам, без опоры на тексты. Отработка правил произношения.

22. Развитие навыков и умений аудирования. Слушание сказки на немецком языке

Теория.-

Практика. Слушание аудиоматериала. Понимание его на слух. Обсуждение.

23. Повторение пройденного материала. Тест.

Теория.-

Практика. Повторение пройденного материала. Выполнение теста №4

24. Квартира. Описание своей квартиры.

Теория. Знакомство с новой лексикой по теме.

Практика. Чтение текста, перевод. Обсуждение.

25. Спряжение глаголов в немецком языке

Теория. Спряжение глаголов в немецком языке.

Практика. Спряжение глаголов с отделяемой приставкой коллективно.

26. Промежуточный контроль

Теория.-

Практика. Создание презентаций по теме: «Weihnachten», с использованием материала пройденной темы.

27. Что мы знаем о Германии?

Теория. Знакомство с новой лексикой. Обсуждение географического положения Германии.

Практика. Чтение текста о Германии, разбор и обсуждение грамматических конструкций.

28. Форма написания официального письма или E-mail

Теория. Знакомство с правилами написания писем в немецком языке. Объяснение особенностей их написания.

Практика. Написание официального письма по всем правилам в немецком языке

29. Мой лучший друг, подруга

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Чтение текста, перевод. Составление небольшого рассказа о своем друге с описанием внешности.

30. Придаточные предложения. Союзы в придаточных предложениях.

Теория. Знакомство с придаточными предложениями в немецком языке, и союзами, которые там употребляются.

Практика. Коллективное составление придаточных предложений. Объяснение и разбор тонкостей употребления того или иного союза.

31. Германия. Великие люди Германии. Достопримечательности. Россия. Великие люди России.

Теория. Знакомство с великими и выдающимися людьми Германии и России на основе текстов.

Практика. Сравнение персон в истории Германии и России на иностранном языке. Составление небольших рассказов о личностях.

32. Haben zu Infinitif

Теория.Знакомство с грамматической конструкцией «Haben zu Infinitif».

Практика. Использование грамматической конструкции в предложениях.

33. Sein zu Infinitif

Теория. Знакомство с грамматической конструкцией «Sein zu Infinitif»

Практика. Использование данной грамматической конструкции в предложениях.

34. Музыка. Моя любимая группа

Теория. Знакомство с новой лексикой, расширение активного словаря.

Практика. Чтение текста, обсуждение. Составление рассказа о своей любимой группе.

35. Роль знания иностранного языка в профессии.

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Обсуждение на немецком языке профессий и роли иностранных языков в них.

36. Сильные и слабые глаголы.

Теория. Знакомство с грамматическим понятием-сильные и слабые глаголы. Различие их между собой.

Практика. Чтение текста, поиск в нем сильных и слабых глаголов.

37. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Теория. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками: разница между ними.

Практика. Коллективная работа над составлением предложений с глаголами с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

38. Спряжение глагола sein

Теория. Знакомство с правилом спряжения глагола.

Практика. Коллективная работа над спряжением глагола sein в разных временных формах.

39. Спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной

Теория. Знакомство учащихся с глаголами, которые при спряжении меняют корневую гласную.

Практика. Коллективное спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной. Повторение, в каком лице и числе изменяются гласные.

40. Повторение материала и обобщение

Теория.-

Практика. Повторение пройденного материала и закрепление тем.

41. Город, каким он может быть? Знакомство с городами Германии, Австрии, Швейцарии

Теория. Знакомство с городами посредством фотоматериалов, текстов и перевода.

Практика. Обзор фотоматериалов. Обсуждение на иностранном языке всех преимуществ городской жизни.

42. Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Обзор фотоматериалов. Обсуждение на иностранном языке всех преимуществ городской и деревенской жизни.

43. Домашние животные и птицы

Теория. Знакомство с новой лексикой.

Практика. Слушание аудиоматериалов по данной теме. Отработка произношения слов и звуков. Понимание слов на слух, с опорой на лексику.

44. Слушание аудиотекстов на немецком языке.

Теория.-

Практика. Слушание и понимание аудиоматериалов без опоры на что-либо.

45.Повторение. Контроль знаний и умений. Тест на уровень знаний.

Теория.-

Практика. Повторение пройденного материала. Выполнение теста №5

Учебно-методическое обеспечение

Методы

Методы обучения:

• Словесные (мини-лекция, объяснение, инструктаж, рассказ, беседа, диалог, консультация).
• Наглядные (иллюстрация (презентация), фото, видеоматериалы, демонстрация).
• Практические (работа в парах, работа с учебником и рабочей тетрадью, работа групповая).

Методы организации и проведения занятия:

• объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: беседа, лекция, объяснение, демонстрация презентаций, видеофильмов и т.д.;
• репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму;
• проблемное изложение изучаемого материала;
• частично-поисковый или эвристический метод;
• исследовательский метод.

Материально-техническая база:

• компьютер, подключенный к сети Internet, принтер
• магнитофон
• наглядные пособия
• аудиозаписи, видео фильмы, фотоматериалы

Образовательные технологии

• Групповые технологии (И.В. Первина, В.К. Дьяченко) предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда каждый учит каждого. Работа в парах сменного состава позволяет развивать у учащихся самостоятельность и коммуникативность.
• Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) ориентирована на максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей учащихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Формы занятий

На занятиях используются коллективная, групповая, парная (сменный состав), индивидуальная (инструктаж, разбор ошибок и др.) формы организации учебной деятельности.

К традиционным формам организации деятельности учащихся в рамках реализации ДОП относятся: теоретическое и практическое занятие: 75% практических занятий, 25% теоретических занятий

На теоретических занятиях используются вербальные методы: лекции, беседы, рассказ; а также ИКТ технологии: мультимедийные презентации, интернет. На практических занятиях –составление и воспроизведение предложений, слов. Практические занятия начинаются с изучения (повторения) артикуляционной разминки, и сопровождаются и/или заканчиваются тщательным разбором допущенных ошибок.

К нетрадиционным формам организации учебной деятельности: урок-путешествие («Что лучше: город или деревня?», «Города Германии и достопримечательности» и т.д.)

Учебно-дидактические материалы

Учебно-методические материалы

Информационно-методические материалы для родителей

Формы и способы организации контроля

Формы организации контроля – текущий, промежуточный контроль (1 год обучения каждое полугодие, 1 полугодие 2 год обучения), итоговая аттестация (2 год, 2 полугодие).

Способы: устный опрос, практическое контрольное занятие, тестирование.

Нормативные правовые документы, учитываемые при разработке ДОП

• Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12. 2012 №273-ФЗ
• Концепция развития дополнительного образования детей //Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
• Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»
• Постановление Правительства Саратовской области от 24.11.2014 №649-ПО внесении изменений в государственную программу Саратовской области «Развитие образования в Саратовской области до 2020 года»
• Положение о дополнительной общеразвивающей программе муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодежи» от 23.10.2013 г., приказ директора № 102.

Литература, электронные ресурсы

• Бережная В.В. Немецкая грамматика. – М.: Издательство «Эксмо», 2009.
• Клименко Г.А., Полянина Е.В. Die deutsche «Umgangssprache». – Саратов Издательский центр «Наука», 2008.
• Клименко Г.А., Елисеева Е.А., Уляшина О.В. Deutsch mit Freude. – Саратов Издательский центр «Наука», 2007.
• Попов А.А. Все глаголы немецкого языка. – М.: Иностранный язык, издательство «Оникс», 2009.
• Martina Schwarz «Spielerisch Deutsch lernen Lieder und Reime» – Goethe- Institut (London), 2014
• Elizbieta Krulak-Kempisty, Lidia Reitzig, Ernst Endt «Der grüne Max»- 2007 Langenscheidt KG, Berlin und München
• Gabriele Klopp, Sigfried Büttner, Josef Alberti «Planetino 1» Hueber Verlag, 2013
• Hartmut Aufderstasse, Heiko Bock, Jutta Müller «Themen Neu» Max Hueber Verlag, 2002
• Heiko Bock, Karl-Heinz Eisfeld, Hani Holthaus und Uthild Schütze-Nühmke « Themen Aktuell » Max Hueber Verlag,2002
• Olga Swerlowa «Grammatik im Gespräch» Langenscheidt 2008
• Joachim Busse, Anneliese Westermann «mir» oder «mit» Hueber Verlaf 2009
• Ines Balcik, Klaus Röhe, Werena Wrobel PONS. Die grosse Grammatik. Pons,2009

•200 немецких сильных и неправильных глаголов — Д23 М.: Астрсль: ACT, 2007

Интернет-ресурсы

1. http://festival.1september.ru
2. http://english-german.ru
3. www.it-n.ru
4. http://www.kinderreimeseite.de
5. http://www.kleinkind-online.de
6. http://www.de-online.ru/
7. http://startdeutsch.ru/
8. http://www.studygerman.ru/
9. http://www.dw.com/ru
10. http://crazylink.ru/languages/deutsch-online.html
11. https://vk.com/u4yaz
12. https://vk.com/deutschonline
13. https://vk.com/ldeutsch

Приложения

Приложение №1

Тест №1 «Wochentage»

Тест по немецкому языку для тренировки лексических единиц по темам "Дни недели" и "Порядковые числительные"

Инструкция: выберите один из правильных вариантов ответа способом подчеркивания. Исправления не допускаются.

Вопрос № 1

Wochentage

-дни недели

-месяцы

-недели

Вопрос №2

… ist der erste Tag der Woche

-Der Montag

-der Mittwoch
-der Samstag

Вопрос №3

… ist der zweite Tag der Woche

-Der Mittwoch

-der Dienstag

-der Donnerstag

Вопрос №4

… ist der fünfte Tag der Woche

-Der Samstag

-der Montag

-der Freitag

Вопрос №5

…ist der sechste Tag der Woche

-Der Donnerstag

-Der Samstag

-Der Freitag

Вопрос№ 6

…ist der dritte Tag der Woche

-Der Sonntag

-Der Dienstag

-Der Mittwoch

Вопрос №7

…ist der siebente Tag der Woche

-Der Sonntag

-Der Samstag

-Der Freitag

Вопрос №8

…ist der vierte Tag der Woche

-Der Dienstag

-Der Freitag

-Der Donnerstag

Приложение №2

Тест №2 «Мой дом, моя комната»

Тесты могут использоваться для промежуточного тестирования, для проверки лексики по данной теме.

Инструкция: выберите один из правильных вариантов ответа способом подчеркивания. Исправления не допускаются.

Вопрос № 1

Кровать

-das Bett

-der Tisch

-die Wand

-der Kleiderschrank

Вопрос № 2

Das Sofa

-кровать

-диван

-дверь

-кресло

Вопрос №3

Der Stuhl

-картина

-диван

- Стол

- Стул

Вопрос № 4

Der Tisch

-стол

-телевизор

-подоконник

-цветы

Вопрос № 5

Шкаф

-der Schrank

-der Balkon

Die Kommode

-das Kinderzimmer

Вопрос № 6

Детская комната

-das Arbeitszimmer

-das Schlafzimmer

-das Gastezimmer

-das Kinderzimmer

Вопрос № 7

Die Küche

-кухня

-гостиная

-ванная комната

-рабочий кабинет

Вопрос № 8

Der Sessel

-диван

-кровать

-кресло

-стол

Вопрос № 9

Die Toilette

-туалет

-ванная комната

-диван

-подоконник

Вопрос № 10

Дом

-die Wohnung

-das Fenster

-das Fensterbrett

-das Haus

Вопрос №11

Die Wohnung

-стена

-шкаф

-квартира

-гостиная

Вопрос № 12

Der Computertisch

-шкаф

-компьютерный стол

-компьютер

-кресло

Вопрос № 13

Телевизор

-die Tür

-das Fenster

-der Tisch

-der Fernseher

Вопрос № 14

Das Schlafzimmer

-гостиная

-детская комната

-спальня

-этаж

Вопрос № 15

Die Möbel

-цветы

-мебель

-окно

-модель

Вопрос № 16

Das Badezimmer

-квартира

-салон

-ванная комната

-туалет

Вопрос № 17

gemütliche

-светлый

-уютный

-Чистый

-большой

Приложение №3

Тест №3.

«Города Германии и их достопримечательности»

Тест, цель которого проконтролировать учащихся в полученных знаниях и приобретенных новых в рамках данной темы

Инструкция: выберите один из правильных вариантов ответа способом подчеркивания. Исправления не допускаются.

Выбрать правильный ответ, опираясь на материалы из пройденных тем.

1.​ In Leipzig befindet sich ____________________________________________.

a)​ der berühmteste Theater der Welt

b)​ die größte Bibliothek in Europa

c)​ der größte Park in Europa

2.​ In Leipzig lebte und starb der berühmte Komponist _______________________.

a)​ Johann Sebastian Bach

b)​ Wolfgang Amadeus Mozart

c)​ Ludwig van Beethoven

3.​ Nürnberg wurde _____________________________ gegründet.

a)​ im 13. Jahrhundert

b)​ im 11. Jahrhundert

c)​ im 12. Jahrhundert

4.​ Zu den Sehenswürdigkeiten Nürnbergs gehört auch das Gebäude __________________________________________.

a)​ des Nürnberger Tribunals

b)​ der Nürnberger Bibliothek

c)​ des Nürnberger Theaters

5.​ Dresden liegt ________________________.

a)​ am Rhein

b)​ an der Elbe

c)​ am Main

6.​ Man nennt Dresden ______________________________________.

a)​ die Stadt des Buches und der Musik

b)​ die Stadt der deutschen Klassik

c)​ das Elbflorenz

7.​ In Weimar lebten die berühmten Dichter _____________________________.

a)​ Schiller und Heine

b)​ Heine und Goethe

c)​ Goethe und Schiller

8.​ Wien ist die Hauptstadt _________________________.

a)​ Österreichs

b)​ der Schweiz

c)​ Belgiens

9.​ Man nennt Wien ______________________________________.

a)​ die Stadt der Literatur und Musik

b)​ die Kunstmetropole im Herzen Europas

c)​ die Musikmetropole im Herzen Europas

10.​ Vom Bundeshaus und der Bundesterrase in Bern kann man _____________________________ sehen.

a)​ die Berner Alpen

b)​ den Harz

c)​ Wälder und Felder

11.​ Moskau wurde ____________________________gegründet.

a)​ im 12. Jahrhundert

b)​ im 11. Jahrhundert

c)​ im 13. Jahrhundert

12.​ _________________________nennt man das Herz Moskaus.

a)​ das Puschkin-Museum

b)​ die Tretjakow-Galerie

c)​ den Kreml
13. München liegt in...
a) Bayern
b) Hessen
c) Branderburg
14. Symbol der deutschen Einheit ist...
a) Reichstag
b) Zoo
c) Branderburger Tor
15. Welches ist der höchste Berg in den Alpen?
a) Groβglokner
b) Zugspitze
c) Mont Blanc

Приложение№4

Тест №4

«Числительные в немецком языке»

Данный тест для отработки употребления и правописания числительных количественных, порядковых).

Инструкция: выберите один из правильных вариантов ответа способом подчеркивания. Исправления не допускаются.

1. Nach dem Plan sollte der Urlaub am ___ (25) Mai beginnen.

A) fünfundzwanzigste

B) fünfundzwanzig

C) fünfundzwanzigsten

2. Ein Brief nach Deutschland kostet ___ (3) Euro.

A) dritte

B) drei

C) dritten

3. Warum hast du sogar ___ (2) Uhren gekauft?

A) zweite

B) zwei

C) zwanzig

4. Die Arbeit nahm ___ (1) Stunde in Anspruch.

A) eine

B) ein

C) eins

5. Der Arzt muß erst um ___ (6) Uhr kommen.

A) sechste

B) sechsten

C) sechs

6. Die auf den Schnellzug ___ (102) wartenden Passagieren werden gebeten, im Wartesaal zu bleiben.

A) hundert zwei

B) hundertzwei

C) hundertundzwei

7. Robert braucht nicht nach Dresden zu fahren und dort ___ (4) Tage zu bleiben.

A) vier

B) vierten

C) vierte

8. Erich wollte schon mit ___ (6) Jahren in die Schule gehen.

A) sechsten

B) sechs

C) sechte

9. Willi hatte als erster alle ___ (7) Übungen gemacht.

A) siebzig

B) siebte

C) sieben

10. In der ___ (6) Übung hat er einen Fehler gemacht.

A) sechsten

B) sechs

C) sechste

11. Mein Sohn ist schon ___ (2,8) Jahre alt.

A) zwei achtel

B) zwei Komma acht

C) zweiachtel

12. Heute ist der ___ (14) April.

A) vierzehnte

B) vierzigste

С) vierzeinten

13.Die Fahrkarte kostet ___ (150) Euro.

А) einhundert fünfzig

В) einhundertfünfzig

С) ein Hunder fünfzig

14.Bleiben Sie bitte bis ___ (13.15).

А) Viertelnachderizein

В) viertelnachdreizein

С) Viertel nach dreizein

15.Er hat seinen Geburtstag am ___ (10) Januar.

А) zehn

В) zehnten

С) zehnte

16. Ich kenne ihm seit ___ (1992).

А) neunzeinhundertneunundzwanzig

В) eintausendneunhundertzweiundneunzig

С) neunzeinhundertzweiundneunzig

Приложение№5

Обобщающий тест на уровень знаний

Тест, для контроля знаний по немецкому языку у учащихся на конец учебного года.

Инструкция: выберите один из правильных вариантов ответа способом подчеркивания. Исправления не допускаются.

1.​ Wir ___________ die Ausstellung besuchen.

a)​ wollt

b)​ wollen

c)​ willen

2.​ Sie ___________ mit der Straßenbahn fahren.

a)​ müßt

b)​ mussen

c)​ müssen

3.​ Man ___________ die Straße nur am Straßenübergang überqueren.

a)​ darf

b)​ darft

c)​ dürfe

4.​ Alle Kinder ___________ den Tiergarten besuchen.

a)​ könnt

b)​ kannen

c)​ können

5.​ Du ___________ die Hausaufgaben rechtzeitig machen.

a)​ soll

b)​ sollst

c)​ sollest

6.​ Mein Bruder ___________ Schokolade.

a)​ mag

b)​ magt

c)​ mögt

7.​ Ihr ___________ in Berlin viele Sehenswürdigkeiten besichtigen.

a)​ könnt

b)​ kannt

c)​ können

8.​ Man ___________ sich jeden Morgen mit kaltem Wasser waschen.

a)​ müssen

b)​ muß

c)​ mußt

9.​ Ich __________ nach München fahren.

a)​ will

b)​ wille

c)​ wolle

10.​ Hier __________ ich Kaffe trinken und etwas zum Essen bekommen.

a)​ könnst

b)​ könne

c)​ kann

11.​ Anna hängt das Bild … Wand.

a)​ auf die

b)​ an die

c)​ an der

12.​ Am … Februar fährt er nach Berlin.

a)​ dritten

b)​ dreiten

c)​ drei

13.​ Meine Schwester … am liebsten Jeans.

a)​ traget

b)​ trägt

c)​ tragt

14.​ Ich habe meine Hausaufgaben … als du gemacht.

a)​ schneller

b)​ gut

c)​ schnell

15.​ Karl! … bitte besser!

a)​ nimm

b)​ gib

c)​ schreibe

16.​ Auf … sind Sie stolz?

a)​ wen

b)​ wem

c)​ wessen

17.​ Der Junge hat … Postkarte bekommen.

a)​ eine

b)​ einer

c)​ einen

18.​ Im Sommer hat sie ihre Ferien im Sportlager … .

a)​ gebracht

b)​ verbracht

c)​ erbracht

19.​ Was … du noch sagen?

a)​ wollst

b)​ willst

c)​ könnst

20.​  Lest … Zeitungen jeden Tag?

a)​ du

b)​ ihr

c)​ er

21.​  Oft laufen die Kinder in … Garten.

a)​ den

b)​ das

c)​ der

22.​  Mein Freund … gut Klavier spielen.

a)​ kannt

b)​ könnt

c)​ kann

23.​  Ein … Mädchen kämmt sich.

a)​ schöne

b)​ schönes

c)​ schönen

24.​  … Montag steht er um 7 Uhr auf.

a)​ im

b)​ am

c)​ an

25.​  Dann … er sich mit kaltem Wasser.

a)​ wäschst

b)​ wascht

c)​ wäscht

26.​  Warum … du so lustig?

a)​ bist

b)​ ist

c)​ seid

27.​  Am Abend war die Mutter sehr müde, aber … .

a)​ traurig

b)​ unzufrieden

c)​ zufrieden

28.​  In … Haus wohnen viele Menschen.

a)​ dieses

b)​ diesem

c)​ diese

29.​  Im Garten arbeitet Susi mit … Schwester.

a)​ ihren

b)​ ihrem

c)​ ihrer

30.​  … diesem Monat habe ich mein Geburtstag.

a)​ in

b)​ auf

c)​ aus

31.​  Der Bruder wartet … seinen Freund.

a)​ auf

b)​ über

c)​ an

32.​ Alle Kinder freuen … auf die Ferien.

a)​ euch

b)​ dich

c)​ sich

33.​  Ich lege mein Lehrbuch auf … Tisch.

a)​ der

b)​ den

c)​ dem

34.​  Oft geht sie in den Hof … .

a)​ laufen

b)​ spazieren

c)​ lernen

35.​  Gestern bekam … den Brief.

a)​ du

b)​ ihr

c)​ er